Hacia una revisión crítica del pensamiento docente Joe L. Kincheloe
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TextoIdioma: Español Lenguaje original: eng Series Repensar la educación ; 12Detalles de publicación: Barcelona OCTAEDRO 2001Edición: 1a edDescripción: 312 p 23 cmISBN: 8480634650Tema(s): Formación profesional de maestros | Capacitación docente | Clasificación CDD: 371.1 | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 371.1 K452h (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000094331 |
Incluye referencias bibliográficas
1. Modernidad y pasividad cognitiva en la formación técnica del profesorado ; 2. Rumores de poder ; 3. La política del pensamiento ; 4. Cómo escapar a la política del pensamiento moderno ; 5. El barrio de Mr. Huxley ; 6. Constructivismo crítico ; 7. Contextualización del desarrollo cognitivo ; 8. La naturaleza del pensamiento postformal ; 9. Investigación por la acción, reforma educativa y pensamiento del profesorado ; 10. Reencuadre del debate sobre la formación del profesorado ; 11. La formación del profesional postformal de la educación
La tensión entre preparar al profesor para la escuela tal como existe actualmente, o educarlo para la escuela que podría existir, constituye un debate tradicional dentro de la formación del profesorado. En la actualidad, el profesor aprende una base de conocimiento empírico, descontextualizado, que intenta luego aplicar en el concreto del aula. Los modelos estandarizados de programación de lecciones, la concreción de objetivos de comportamiento y las actividades preestablecidas, marcan una tendencia educativa que reduce el protagonismo del profesional enseñándole declara Kincheloe a no pensar
Toward a critical politics of teacher thinking