La escuela enredada formas de participación escolar en la Sociedad de la Información Ángel San Martín Alonso
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Detalles de publicación: Barcelona Gedisa 2009Edición: 1a. edDescripción: 286 p. 23 cmISBN:- 9788497842686
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Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.19 S155e (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000110856 |
Incluye referencias bibliográficas
I. Producción de ciudadanía y activismo escolar en los medios : 1. Dilemas en torno al uso escolar de las TIC ; 2. Participar en proyectos para innovar ; 3. Aprender concursando. -- II. Refundación organizativa de los centros escolares : 4. El bricolaje tecnológico en las formas de participación ; 5.Nuevos materiales para repensar la organización de los centros
Hoy día, la educación de la ciudadanía en y para los medios audiovisuales está generalmente reconocida como una obligación moral de la institución escolar. Pero es igualmente aceptado que la escuela está fracasando, salvo excepciones puntuales, en cuantos intentos ha realizado en esa dirección (ilustración, cine, fotografía, TV, ordenador, etc.). ¿Cómo y por qué esta relación no es más fructífera? Este libro expone cómo los medios y la escuela generan discursos construidos con lógicas radicalmente distintas, que difícilmente coincidirán. Tras este reconocimiento, en él se plantea la categoría de análisis “formas de participación escolar en la sociedad de la información” como un medio para comprender mejor lo que está sucediendo con esos dos mundos, así como la pluralidad de prácticas que se vienen realizando. Uno de los ejes de este libro es que para que la escuela responda a su compromiso social, político y cultural, debe asumir desde el currículum las dimensiones epistemológicamente más valiosas del discurso de los medios. El título La escuela enredada apunta al momento de desconcierto que vive todo el “aparato escolar”, en el cual, por un lado, pierden autoridad sus referentes modernos, a la vez que, por otro lado, se consolidan prácticas —incluso dentro de la institución escolar— que transgreden los límites organizativos externalizando prácticas y responsabilidades.