Alumnado con discapacidad visual Margarita Albertí, Laura Romero ; directoras de colección Dolors Gispert, Teresa Huguet

Por: Alberti, MargaritaColaborador(es): Romero, Laura | Gispert, Dolors [directoras de colección] | Huguet, Teresa [directoras de colección]Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Escuela inclusiva : alumnos distintos pero no diferentes ; 10Detalles de publicación: Barcelona Graó 2010Edición: 1ª edDescripción: 156 p. 24 cmISBN: 9788478279821Tema(s): Educación inclusiva | Niños con discapacidad visual -- EducaciónClasificación CDD: 371.916
Contenidos:
1 Punto de partida ; 2. Detección: ¿por dónde empezar? ; 3. ¿Para qué evaluar, qué y cómo? ; 4. ¿Qué podemos hacer?: la intervención en el aula ; 5. ¿Qué podemos hacer?: la intervención con el alumno ; 6. ¿Qué centros para estos alumnos? ; 7. La familia ; 8. Para saber más
Revisión: Através de diferentes ejemplos, se reflexiona tanto sobre los problemas e implicaciones que las discapacidades visuales pueden tener en la forma de aprender del alumno y en sus dificultades para desarrollar ciertas capacidades, como sobre las respuestas que los maestros pueden dar desde su propio rol: las dinámicas de la clase, la relación con las familias?
Lista(s) en las que aparece este ítem: 1.NUEVAS ADQUISICIONES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2012
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Libro Colección General Educación Bogotá
Sala General
Colección General 371.916 A513a (Navegar estantería (Abre debajo)) 1 Disponible 0000000115167
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Incluye referencias bibliográficas

1 Punto de partida ; 2. Detección: ¿por dónde empezar? ; 3. ¿Para qué evaluar, qué y cómo? ; 4. ¿Qué podemos hacer?: la intervención en el aula ; 5. ¿Qué podemos hacer?: la intervención con el alumno ; 6. ¿Qué centros para estos alumnos? ; 7. La familia ; 8. Para saber más

Através de diferentes ejemplos, se reflexiona tanto sobre los problemas e implicaciones que las discapacidades visuales pueden tener en la forma de aprender del alumno y en sus dificultades para desarrollar ciertas capacidades, como sobre las respuestas que los maestros pueden dar desde su propio rol: las dinámicas de la clase, la relación con las familias?

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