El maestro y su formación tras las huellas y los imaginarios Araceli de Tezanos
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Pedagogía e historia ; 10Detalles de publicación: Bogotá Magisterio Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica 2011Edición: 1a edDescripción: 328 p. il., diagramas 22 cmISBN: 9789582008857Tema(s): Formación profesional de maestros | Capacitación docente | CurrículoClasificación CDD: 370.711Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.711 T391m (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000130448 | |
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.711 T391m (Navegar estantería (Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000130449 |
Incluye referencias bibliográficas
Primera parte. Fundamentos teóricos para un programa de formación de docentes ; Segunda parte Cartas pedagógicas a un maestro conocido
Este libro es la historia de la búsqueda y el esfuerzo por recuperar la tradición pedagógica en la formación de maestros en una pequeña institución universitaria ubicada en el sur de Chile, plasmada en 25 cartas. Experiencia que fue iniciada con anterioridad a la puesta en marcha de la reforma educativa financiada por el Banco Mundial, traída de la mano por el retorno a la democracia del país en 1990. La historia del rescate, desde la contemporaneidad, de una tradición: la de la formación de maestros. Una tradición anclada en el aprendizaje del oficio de enseñar y sustentada en una reflexión crítica de las ideas de los intelectuales que fundaron el pensamiento pedagógico contemporáneo. Este es el origen de la transformación curricular de las carreras para formar maestros desde 1989.La historia del rescate, desde la contemporaneidad, de una tradición: la de la formación de maestros. Una tradición anclada en el aprendizaje del oficio de enseñar y sustentada en una reflexión crítica de las ideas de los intelectuales que fundaron el pensamiento pedagógico contemporáneo. Este es el origen de la transformación curricular de las carreras para formar maestros desde 1989