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Las competencias comunicativas del tutor de la modalidad virtual en la educación media en Colombia, desde el documento del Ministerio de Educación Nacional de noviembre de 2013 sobre las competencias tic para el desarrollo profesional docente [Recurso electrónico]Camilo Andrés Suárez, Carlos Enrique Cabrera y John Álvaro Munar ; director de tésis Carlos Fernando Latorre Barragán

By: Suárez Lugo, Camilo Andrés.
Contributor(s): Cabrera Martínez, Carlos Enrique | Munar Ladino, John Álvaro | Latorre Barragán, Carlos Fernando [director] | Universidad La Gran Colombia.
Material type: materialTypeLabelBookPublisher: Bogotá 2015Description: (132 h.) tablas 1 CD-ROM.Subject(s): Profesores universitarios -- Tesis y disertaciones académicas -- Colombia | Comunicación en educación -- Colombia -- Tesis y disertaciones académicas | Capacitación docente -- Colombia -- Tesis y disertaciones académicas | Tecnología de la Información -- Tesis y disertaciones académicas | Educación tecnológica -- Aspectos sociales -- Colombia -- Tesis y disertaciones académicasDDC classification: Post 378.12 Dissertation note: Tesis (Maestria en Educación) -- Universidad La Gran Colombia Review: Surge la idea de determinar el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de profesores y tutores, particularmente en el Bachillerato Virtual de la Universidad La Gran Colombia (UGC), tomado como referente el desarrollo profesional docente propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el 2013. EL MEN propone mediante el documento titulado “Competencias TIC para el desarrollo profesional docente” una serie de competencias que deben tener los tutores que participan en la modalidad virtual. Es así, que de acuerdo a este documento, el objeto de estudio de esta investigación se centra en la competencia comunicativa de los tutores virtuales adscritos al bachillerato virtual de la UGC. El trabajo de investigación está estructurado en cuatro capítulos. El primero enmarca la definición y formulación del problema, los antecedentes, objetivos y justificación del proyecto; el segundo detalla el marco de referencia que fundamenta teóricamente y soporta el objeto de la investigación; el tercer describe el diseño metodológico, estableciendo una relación clara y concisa de cada una de las fases de investigación. Por último, el cuarto presenta las conclusiones y resultados de la investigación, así como las recomendaciones que se proponen para el bachillerato virtual de la UGC, que pueden contribuir a mejorar las competencias comunicativas en los docentes y, por ende, sus actividades de enseñanza-aprendizaje.
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Trabajo de grado en CD-ROM B.Central
Post 378.12 2013 S817c (Browse shelf) 1 En procesos técnicos Solicítelo como: 3011646

Tesis (Maestria en Educación) -- Universidad La Gran Colombia

Incluye referencias bibliográficas

Surge la idea de determinar el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de profesores y tutores, particularmente en el Bachillerato Virtual de la Universidad La Gran Colombia (UGC), tomado como referente el desarrollo profesional docente propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el 2013. EL MEN propone mediante el documento titulado “Competencias TIC para el desarrollo profesional docente” una serie de competencias que deben tener los tutores que participan en la modalidad virtual. Es así, que de acuerdo a este documento, el objeto de estudio de esta investigación se centra en la competencia comunicativa de los tutores virtuales adscritos al bachillerato virtual de la UGC. El trabajo de investigación está estructurado en cuatro capítulos. El primero enmarca la definición y formulación del problema, los antecedentes, objetivos y justificación del proyecto; el segundo detalla el marco de referencia que fundamenta teóricamente y soporta el objeto de la investigación; el tercer describe el diseño metodológico, estableciendo una relación clara y concisa de cada una de las fases de investigación. Por último, el cuarto presenta las conclusiones y resultados de la investigación, así como las recomendaciones que se proponen para el bachillerato virtual de la UGC, que pueden contribuir a mejorar las competencias comunicativas en los docentes y, por ende, sus actividades de enseñanza-aprendizaje.

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