Saber y saberlo demostrar hacia una didáctica de la argumentación José Ignacio Correa Medina, Cecilia Dimaté Rodríguez y Nancy Martínez Álvarez

Por: Correa Medina, José IgnacioColaborador(es): Dimaté Rodríguez, Cecilia | Martínez Álvarez, NancyTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: Bogotá Universidad Externado de Colombia. Faculta de Ciencias de la Educación Colciencias 1999Edición: 1a edDescripción: 126 p. il. 21 cmISBN: 9586164020Tema(s): Razonamiento | Aptitud de aprendizaje | Matemática -- EnseñanzaClasificación CDD: 370.1524
Contenidos:
I. El proceso investigativo ; II. Los procesos de semiosis, base de la argumentación ; III. En pos de una redefinición de la competencia comunicativa ; IV. Cognición y lenguaje: arquitectura del discurso argumentado ; V. La argumentación en matemáticas: acercamiento a la semiosfera matemática ; VI. Argumentación y construcción de conocimiento matemático: un caso
Revisión: El trabajo que hoy ofrecemos se encamina a sentar las bases de lo que puede ser una didáctica de la argumentación en la educación colombiana, partiendo de la experiencia referida a la construcción de conocimiento matemático. Somos conscientes de la complejidad del procesos de construcción de una didáctica de la argumentación y reconocemos que sólo conocimiento podrá aquélla su propia manifestación
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Libro Colección General Educación Bogotá
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Colección General 370.1524 C677s (Navegar estantería (Abre debajo)) 1 Disponible 0000000045584

Incluye bibliografía

I. El proceso investigativo ; II. Los procesos de semiosis, base de la argumentación ; III. En pos de una redefinición de la competencia comunicativa ; IV. Cognición y lenguaje: arquitectura del discurso argumentado ; V. La argumentación en matemáticas: acercamiento a la semiosfera matemática ; VI. Argumentación y construcción de conocimiento matemático: un caso

El trabajo que hoy ofrecemos se encamina a sentar las bases de lo que puede ser una didáctica de la argumentación en la educación colombiana, partiendo de la experiencia referida a la construcción de conocimiento matemático. Somos conscientes de la complejidad del procesos de construcción de una didáctica de la argumentación y reconocemos que sólo conocimiento podrá aquélla su propia manifestación

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