Comunicación escrita producción e interpretación del discurso escrito talleres Héctor Pérez Grajales
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Aula abiertaDetalles de publicación: Santa fe de Bogotá Cooperativa Editoral Magisterio 1995Edición: 1a edDescripción: 176 p. 24 cmISBN: 9582002255Tema(s): Comunicación escrita | Redacción de escritos técnicosClasificación CDD: 808.51Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro Colección General | Central Bogotá Sala General | Colección General | 808.51 P373 (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000030842 | ||
Libro Colección General | Central Bogotá Sala General | Colección General | 808.51 P373 (Navegar estantería (Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000038092 | ||
Libro Colección General | Central Bogotá Sala General | Colección General | 808.51 P373c (Navegar estantería (Abre debajo)) | 3 | Disponible | 0000000120333 | ||
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Libro Colección General | Central Bogotá Sala General | Colección General | 808.51 P373c (Navegar estantería (Abre debajo)) | 5 | Disponible | 0000000120335 |
Incluye referencias bibliográficas
1. Marco terórico ; 2. Talleres de aplicación
Antes se creía que para aprender a redactar, solo era necesario enseñar fonética y ortografía, morfosintaxis y léxico. Con tal propósito se implementaban ejercicios sobre estas disciplinas, es decir, se dedicaban a la enseñanza de la gramática, entendida como “Arte de hablar y escribir correctamente una lengua.”
Pero los estudios de lingüística textual han modificado notablemente este planteamiento. Según éstos, cuando escribimos construimos textos y para hacerlo necesitamos las reglas para formar textos: la adecuación, coherencia y cohesión que la gramática tradicional no tenía en cuenta.
Desde esta perspectiva, este libro se dirige a orientar la lectura y la composición escrita por una metodología de taller, fundamentado en los últimos avances de la lingüística. De esta manera, se busca eludir el repeticionismo y gramaticalismo reinantes en la enseñanza de la lengua castellana. Como la finalidad que se persigue es el perfeccionamiento de la lectura y la redacción, la teoría se ha reducido al mínimo, dedicando la mayor parte del tiempo a los ejercicios de producción e interpretación de diferentes tipos de texto, frecuentes en la clase, en la oficina y en la vida cotidiana.