Incluye referencias bibliográficas

Introducción ; Primera parte: La investigación-acción. su proyección práctica ; Capítulo 1. ¿En que consiste la investigación-acción en la escuela? ; Capítulo 2. Investigación en el aula: ¿ciencia o sentido común? ; Capítulo 3. Desarrollo de investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis ; Capítulo 4. Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas ; Capítulo 5. La investigación-acción educativa ; Segunda parte: La investigación y el desarrollo profesional de los profesores ; Capítulo 6. Teoría educativa, filosofía práctica e investigación-acción ; Capítulo 7. Metodología y ética ; Capítulo 8. El desarrollo de la hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project ; Capítulo 9. ¿Por qué deben investigar los profesores? ; Capítulo 10. Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional ; Capítulo11. Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas ; Capítulo 12. La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado ; Tercera parte: Reforma del curriculum e investigación educativa ; Capítulo 13. Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Lawrence Stenhouse. las humanidades en la Secondary Modern School innovadora ; Capítulo 14. La educación a la sombra de la Education Reform Act ; Capítulo 15. La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores