Métodos y técnicas de estudio en la universidad Fabio Hernández Díaz
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Bogotá McGraw-Hill Fabher 1988Edición: 2a edDescripción: 240 p. ilustraciones; tablas 23 cmISBN: 9684224540Tema(s): Métodos de estudio | Universidades -- metodos de enseñanza | Técnicas de estudioClasificación CDD: 378.17 | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| 378.17 E573e Enseñanza y aprendizaje en la educación superior | 378.17 E953e Enseñanza en pequeños grupos en educación superior | 378.17 H375m Métodos y técnicas de estudio en la universidad | 378.17 H375m Métodos y técnicas de estudio en la universidad | 378.17 I556i Innovación docente y calidad en la enseñanza de ciencias jurídicas en el espacio de educación superior | 378.17 I556i1 Innovar en la enseñanza universitaria | 378.17 I556i1 Innovar en la enseñanza universitaria |
Incluye glosario
Catalogado con la ultima edición McGraw-Hill.
Incluye bibliografía e indice
Parte primera el medio universitario y el estudiante: Capítulo 1. Hacia la comprensión integral de la universidad. ; Capítulo 2. Alternativas y posibilidades de la universidad en nuestro medio. ; Capítulo 3. El estudiante universitario. ; Capítulo 4. Los problemas que afectan al estudio en la universidad. -- Parte segunda el estudio y su método: Capítulo 5. El método de estudio por comprensión como sistema. ; Capítulo 6. El método de estudio por comprensión: sus fases. ; Capítulo 7. actitudes requeridas para poder desarrollar el método de estudio por comprensión. -- Parte tercera Las técnicas de estudio: Capítulo 8. Naturaleza y tipología de las técnicas de estudio. ; Capítulo 9. Las técnicas conceptuales. ; Capítulo 10. Las técnicas instrumentales. ; Capítulo 11. Las técnicas procesales. ; Capítulo 12. Las técnicas complementarias.
Las relaciones entre el medio universitario y el estudiante que ingresa a la universidad para permanecer en ella hasta la culminación exitosa de los estudiantes profesionales, constituyen el motivo de análisis y de reflexión. Este proceso de análisis reflexivo se ha planteado aquí por dos razones de peso: la primera porque tales relaciones, por naturaleza, afectan también la vida estudiantil de conjunto dentro de los claustros académicos y además, inciden en el posterior desempeño profesional de los egresados ; la segunda razón sería esas relaciones se han infravalorado, sin otorgarles la importancia la trascendencia que realmente tienen