TY  - BOOK
AU  - Romero Pérez,Clara
TI  - Conocimiento, acción y racionalidad en educación
T2  - Memoria y crítica de la educación
SN  - 8497422511
U1  - 370.1 21
PY  - 2004///
CY  - Madrid
PB  - Biblioteca Nueva
KW  - Filosofía de la educación
KW  - LEMB
KW  - Psicopedagogía
KW  - Tecnología educativa
KW  - Teoría del conocimiento
N1  - Incluye bibliografía y referencias bibliográficas; 1. Conocimiento y tecnociencia ; 2. Conocimiento, racionalidad y saber "para la acción" ; 3. Teorías de la acción y teorías educativas
N2  - El discurso pedagógico ha elaborado sus propuestas educativas desde una lectura escindida y reduccionista de la racionalidad. Los problemas educativos actuales y los nuevos escenarios sociales reclaman a los profesionales de la educación reemplazar y poner en práctica diversas modalidades de racionalidad. La tesis que desarrolla este libro sostiene que la consecución de la intencionalidad educativa –la educación siempre es una práctica orientada al logro– se alcanza tecnológicamente y no sólo de modo instrumental o de modo dialógico-discursivo. La naturaleza práctica e intencional de la educación exige correlacionar educación con tecnología, lo que no implica identificar razón tecnológica con razón instrumental, aun cuando esta última forme parte de ella. Grosso modo, la práctica de la racionalidad en educación, al igual que en cualquier otra tecnología social, consiste en la conjunción de la razonabilidad de las propuestas y la racionalidad global de la acción. La interpretación en la que la autora nos introduce en Conocimiento, acción y racionalidad en educación, hacen que ciencia, acción y lenguaje, lejos de ser racionalidades escindidas, constituyan racionalidades entrelazadas en la práctica de la educación
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