TY  - BOOK
AU  - Mosquera,Carlos Javier
AU  - Molina Andrade,Adela
AU  - Utges Volpe,Graciela Rita
AU  - Mojica Rios,Lyda
AU  - Cifuentes Arcila,María Cristina
AU  - Reyes Roncancio,Jaime Duván
AU  - Martínez Rivera,Carmen Alicia
AU  - Pedreros Martínez,Rosa Inés
ED  - Universidad Distrital Francisco José de Caldas
TI  - Concepciones de los profesores sobre el fenómeno de la diversidad cultural: y sus implicaciones en la enseñanza de las ciencias
T2  - Serie grupos. Doctorado Interinstitucional en Educación
SN  - 9789588832791
U1  - 371.102  21
PY  - 2014///
CY  - Bogotá
PB  - Universidad Distrital Francisco José de Caldas
KW  - Educación
KW  - Investigaciones
KW  - LEMB
KW  - Ciencias
KW  - Enseñanza
KW  - Diversidad cultural
KW  - Educación intercultural
KW  - Formación profesional de maestros
KW  - Métodos de enseñanza
KW  - Pedagogía
N1  - Incluye referencias bibliográficas (páginas 209-230); Capítulo primero. El porqué, el qué y el desarrollo del proceso de investigación ; Capítulo  segundo. Concepciones y diversidad cultural. Algunas aproximaciones ; Capítulo tercero. Análisis cualitativo a las concepciones individuales ; Capítulo cuarto. Perspectivas obtenidas a partir de un ACP con cinco factores (componentes): Análisis de las componentes. Interpretación ; Capítulo quinto. El reconocimiento del otro. Algunos desafíos
N2  - Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDACQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural?, y si es reconocida esta diversidad, ¿qué tan sensibles son ellos a esta diversidad respecto a sus propuestas de enseñanza?, ¿perciben los profesores la necesidad de modificar los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias, atendiendo a esa diversidad cultural? Así, el objetivo central fue caracterizar las concepciones de los profesores de ciencias sobra la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. El documento está organizado en cinco capítulos. El primero se refiere a los aspectos metodológicos del proyecto; el segundo presenta una revisión y conceptualización de los antecedentes del problema; en el tercer capítulo se presentan modelos de concepciones de cinco entrevistas, a partir de las cuales se construyó el cuestionario de opción múltiple; en el capítulo cuatro se caracterizan las cinco concepciones encontradas; en el capítulo quinto se realiza una reflexión en torno al otro, en búsqueda de la deconstrucción del etnocentrismo encontrado
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