TY  - BOOK
AU  - Anton,Monserrat
AU  - Fusté,Susana
AU  - Llenas,Pep
AU  - Oller,Maite
AU  - Palou,Silvia
AU  - Thió,Carme
TI  - Planificar la etapa 0-6: compromiso de sus agentes y práctica cotidiana
T2  - Biblioteca de Infantil
SN  - 9788478875045
U1  - 372.21 23
PY  - 2005///
CY  - Barcelona
PB  - Graó
KW  - Educación Infantil
KW  - Programación
KW  - LEMB
KW  - Educación de niños
KW  - Educación preescolar
KW  - Planificación
KW  - Familia y escuela
N1  - Incluye referencias bibliográficas; 1. La escuela de la infancia. -- Concepto de escuela de la infancia Las educadoras y los educadores. -- Perfil profesional El equipo educativo. -- Dificultades del trabajo en equipo. Actitudes que favorecen el trabajo en equipo. -- 2. Las familias también cuentan. -- El porqué y para qué de esta relación. -- Posibles dificultades de la relación. -- Cambios en la familia. -- Cambios en la escuela Cambios en la sociedad en la que vivimos. -- Canales o vías de relación. -- Comunicación escrita: información del centro e informes. -- Comunicación oral: entrevistas y reuniones. -- Comunicación visual. -- Efectos o reacciones afectivo-emocionales y actitudes docentes favorecedoras. -- Referencias bibliográficas. -- 3. La vivencia emocional de la infancia. -- Parámetros importantes en la construcción de la propia vivencia emocional. -- Factores que ayudan a cultivar un crecimiento emocional armónico. -- Importancia y significado de las actividades cotidianas como base. -- de desarrollo emocional y de aprendizaje en la primera infancia. -- Otras estrategias educativas para favorecer las vivencias emocionales. -- Pequeños y competentes: de las actividades cotidianas al aprendizaje de la autonomía. -- Actividades y situaciones de aprendizaje propias de la infancia. -- Importancia y significado de las actividades cotidianas en el desarrollo y aprendizaje en la primera infancia Las entradas y salidas diarias de la escuela. -- La dificultad de la separación. -- La afirmación personal ante los cambios. -- Las entradas y las salidas (3-6). -- Planteamientos educativos y metodología de las entradas y salidas (0-3). -- La cooperación con las familias. -- Planteamientos educativos de las comidas: cómo favorecer la actitud positiva de las niñas y los niños frente a ellas Comida y siesta de los tres a los seis años. -- Las actividades de higiene en la escuela El cambio de pañales.. -- Planteamientos educativos. -- El resto del grupo durante la situación del cambio de pañales organizativos. -- Criterios metodológicos y el control de esfinteres. -- La higiene de los tres a los seis años Las tareas diarias y la noción de grupo Bibliografía. -- Jugando para vivir, viviendo para jugar: el juego como motor del aprendizaje. -- El juego: actividad privilegiada de desarrollo y aprendizaje Concepto de juego.. -- Funciones del juego. -- Condiciones materiales y psíquicas para el juego. -- Rol de la persona adulta. -- Diferentes tipos de juegos. -- El juego motor Qué entendemos por. -- Planificar la etapa 0-6. -- Función educativa del juego motor. -- Propuestas organizativas Rol de la persona adulta. -- El juego de experimentación y las actividades exploratorias Qué entendemos por juego de experimentación.. -- Función educativa del juego de experimentación. -- Propuestas organizativas. -- Rol de la persona adulta. -- El juego de representación o simbólico. -- Qué entendemos por juego de representación o simbólico. -- Funciones educativas del juego simbólico. -- Propuestas organizativas Rol de la persona adulta. -- El juego cooperativo. -- Función educativa del juego cooperativo. -- . -- Propuestas organizativas. -- Rol de la persona adulta Referencias bibliográficas. -- Juntos, pero no revueltos: las diferentes agrupaciones como estrategias. -- Ciclo 0-3. -- Ciclo 3-6 . -- Mirando dentro de la escuela: la organización del espacio y los materiales. -- Diseño del espacio de la escuela infantil La organización general del espacio de la escuela infantil. -- Los materiales. -- Cualidades y requisitos de los materiales. -- Tipos de material Organización del material. -- Utilización del material. -- Referencias bibliográficas Bibliografía. -- Mirando fuera de la escuela: compartir la educación. -- Compartir la educación entre los dos ciclos de la etapa. -- Compartir la educación con la etapa educativa de primaria. -- Compartir la educación con otros servicios educativos dentro del centro Las actividades extraescolares El servicio de comedor escolar. -- Compartir la educación con otros servicios. -- Coordinación con los equipos psicopedagógicos y centros de recursos. -- Servicios sociales, sanitarios, ONG, asociaciones de inmigrantes. -- Relación con los servicios socioculturales. -- Compartir la educación con la sociedad; Título original en italiano; Crescere con i laboratori nella scuola dell'infanzia
ER  -