Formular hipótesis para construir el conocimiento Stefano Cacciamani ; traducción y adaptación, Sara Alciana Zayas
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Lenguaje original: Italiano Series Didáctica de las operaciones mentales por Lucio Guasti ; 10Detalles de publicación: Madrid Narcea Ministerio de Educación Cultura y Deporte 2014Edición: 1a edDescripción: 142 p. il, gráficas 24 cmISBN: - 9788436955576 (Ministerio de educación, cultura y deporte)
- 9788427720329 (Narcea)
- 9788427720336 (ebook)
- 370.7 C122f 21
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.7 C122f (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000132557 | ||
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.7 C122f (Navegar estantería(Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000132558 |
Incluye bibliografía p. 138-139 e índice
Capitulo 1. La institución educativa como comunidad de investigación ; Capitulo 2. Como formular hipótesis en la escuela. ; Capitulo 3. Comunidad de investigación para el estudio científico en la escuela. ; Capitulo 4. Descubrir la Edad media ; Capitulo 5. Los fenicios en Italia.
¿Es posible lograr que un grupo de alumnos trabaje como una comunidad de investigación? Esta es la pregunta de fondo que guía el discurso del presente libro La investigación científica está constituida por la identificación de problemas, la formulación de hipótesis y un control relativo sobre la base de las consecuencias que se puedan observar de forma directa. Por tanto, la formulación de hipótesis es un importante acto creativo, cuya práctica en los distintos niveles educativos, favorece en los alumnos una relación dinámica con el conocimiento.
El presente volumen propone un proceso de reflexión teórica, y aplicada a las condiciones didácticas, que permiten hacer de dicha operación mental una vía practicable y significativa dentro del marco escolar. Presenta un análisis de los modelos que subrayan la relevancia que tiene la formulación de hipótesis en el ámbito escolar, así como el empleo de importantes y detalladas técnicas en una serie de proyectos didácticos que se han llevado a cabo en distintas áreas de conocimiento, con alumnos de edades diversas.