I. La educación como necesidad vital ; II. La educación como función social ; III. La educación como dirección ; IV. La educación como crecimiento ; V. Preparación, desenvolvimiento y disciplina formal ; VI. La educación conservadora y la progresiva ; VII. La concepción democrática de la educación ; VIII. Los fines de la educación ; IX. El desarrollo natura y la eficacia social como fines ; X. El interés y la disciplina ; XI. Experiencia y pensamiento ; XII. El pensamiento en la educación ; XIII. La naturaleza del método ; XIV. La naturaleza de la materia de estudio ; XV. El juego y el trabajo en el programa ; XVI. La significación de la geografía y la historia ; XVII. La ciencia en el plan de estudios ; XVIII. Valores educativos ; XIX. Trabajo y ocio ; XX. Estudios intelectuales y prácticos ; XXI. Los estudios físicos y sociales: naturalismo y humanismo ; XXII. El individualismo y el mundo ; XXIII. Aspectos vocaciones de la educación ; XXIV. Filosofía de la educación ; XXV. Teorías del conocimiento ; XXVI. Teorías de la moral

Las siguientes páginas representan un esfuerzo para descubrir y expresar las ideas contenidas en una sociedad democrática y para aplicar estas ideas a los problemas de la obra educativa. La explicación comprende una indicación de los objetivos y métodos de la educación pública considerada desde este punto de vista una valoración crítica de las teorías del conocimiento y de desarrollo moral que fueron formulados en condiciones sociales anteriores pero que aún actúan en las sociedades nominalmente democráticas para dificultar la adecuada realización del ideal democrático