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Pensamiento docente y práctica pedagógica una investigación sobre el pensamiento práctico de los docentes Gerardo Andrés Perafán Echeverry
Tipo de material:
ArtículoIdioma: Español Series Mesa redonda ; 54Detalles de publicación: Bogotá Cooperativa Editorial Magisterio 2000 Reimpresión 2005Edición: 2a edDescripción: 141 p. 21 cmISBN: - 9789582003258
- 371.12 P371p1 21
Contenidos:
Revisión: Este libro está dirigido a todos aquellos docentes del país que buscan formas alternativas de ser y estar en el aula. Mostrando una experiencia de investigación sobre pensamiento práctico de docentes, el autor se propone abrir un espacio de reflexión entre los maestros del país para pensar cuáles son los límites que nuestra propia formación como sujetos de conocimiento le impone a las innovaciones que nos proponemos en las instituciones educativas
1. Una investigación en proceso ; 2. Análisis e interpretación de las concepciones de conocimiento en estudiantes-docentes de postgrado ; 3. Obstáculos epistemológicos y pedagógicos
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 371.12 P371p1 (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000102668 | ||
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 371.12 P371p1 (Navegar estantería(Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000102667 |
Incluye referencias bibliográficas
1. Una investigación en proceso ; 2. Análisis e interpretación de las concepciones de conocimiento en estudiantes-docentes de postgrado ; 3. Obstáculos epistemológicos y pedagógicos
Este libro está dirigido a todos aquellos docentes del país que buscan formas alternativas de ser y estar en el aula. Mostrando una experiencia de investigación sobre pensamiento práctico de docentes, el autor se propone abrir un espacio de reflexión entre los maestros del país para pensar cuáles son los límites que nuestra propia formación como sujetos de conocimiento le impone a las innovaciones que nos proponemos en las instituciones educativas