Incluye referencias bibliográficas

1. De las actividades espontáneas a la construcción de condiciones de aprendizaje ¿Por qué matemática en la escuela infantil? ; 2. Primeros aprendizajes numéricos: relevancia del recitado y el conteo para el aprendizaje del cálculo ; 3. "El jardín de las ocas". Un análisis de los juegos de recorrido ; 4. Los primeros aprendizajes geométricos. Análisis didáctico de una actividad ; 5. Espacio en el nivel inicial ... ¿Qué enseñar y para qué?

Además de posibilitar una aproximación temprana a los conocimientos numéricos, espaciales y geométricos, la educación infantil tiene un gran compromiso en posibilitar que los niños se enfrenten con una particular actividad: el quehacer matemático. Las autoras se detienen en el recitado de números (diferente del conteo, pero relevante para contar), y elaboran propuestas para enseñar el recitado, para enseñar a contar y para aproximarse al cálculo. Cuando es el turno de la geometría escolar, las orientaciones no omiten la dificultad de enseñar a niños tan pequeños conceptos que pertenecen a un espacio teórico. Los juegos de recorrido, "clásicos" en el jardín, son analizados pensando qué conocimientos numéricos están involucrados y qué contenidos del área se garantizan, entre otras preguntas. Finalmente, al abordar la enseñanza del espacio, hace hincapié en el problema del sentido de los conocimientos espaciales y en el sentido de su enseñanza, para luego relatar actividades que seguramente serán recreadas y aprovechadas en los diferentes contextos de trabajo




































































































































































































































































































































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