Incluye referencias bibliográficas p. 217-223

1. ¿Por qué es necesaria una educación basada en el funcionamiento del cerebro humano?.-- 2. ¿Cómo se genera el aprendizaje humano?.-- 3. ¿Cómo estimular los procesos y configuraciones cognitivas?.-- 4. ¿Cómo estimular el desarrollo de la inteligencia humana?.-- 5. ¿Por qué es necesario un aprendizaje neuroconfigurador para el desarrollo del pensamiento?.-- 6. ¿Qué es el pensamiento configuracional?.-- 7. ¿Cómo influye la configuración de la afectividad humana en el desarrollo cognitivo?.-- 8. ¿Cómo direccionar las actitudes intelectuales y la voluntad del ser humano?

El siglo XXI reclama un profesional que no se adapte pasivamente a los cambios vertiginosos de la sociedad sino que sea un agente de cambio, un profesional líder, proactivo, que no sea un receptor pasivo sino un participante activo, lo cual exige que los docentes desarrollen clases de calidad y excelencia, que utilicen estrategias pedagógicas desarrolladoras de la inteligencia. La creatividad y el pensamiento crítico y configuracional.
En este sentido, las organizaciones educativas deben asumir e implementar nuevos modelos pedagógicos, didácticos y curriculares, así como nuevas teorías y estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Precisamente, este libro es una propuesta configuracional desde la teoría de la complejidad. Se propone una nueva teoría del aprendizaje basada en el funcionamiento del cerebro humano: la Teoría del Aprendizaje Neuroconfigurador, que a su vez constituye la base para un nuevo modelo pedagógico, emergente y pertinente para el tercer milenio, el modelo de la pedagogía configuracional.
Se abordan los diversos temas contemporáneos mediante preguntas problematizadoras y un conjunto de temáticas a través de preguntas problemáticas que permiten al lector desde la simple lectura del índice problematizar su cerebro, que es precisamente el objeto de estudio principal de esta obra.