Primera parte. Sobre el sentido y sus implicaciones metodológicas ; 1. La categoría de Sentido desde Max Weber. Fundamentos metodológicos para la investigación educativa ; Segunda parte. Prácticas docentes: sentido e identidad ; 1. Condiciones y posibilidades de la formación cívica y ética desde la perspectiva de los docentes de educación secundaria ; 2. Significaciones institucionales y formación socio-identitaria: familia y escuela ; Tercera parte. Descifrando el sentido de la tecnología ; 1. Las tecnologías digitales entre los jóvenes universitarios de la UNAM ; 2. Construcción y usos de las redes sociales ; Cuarta parte. El sentido desde las representaciones sociales ; 1. Representaciones sociales de la práctica escolar de los estudiantes de la Escuela Normal Superior de México ; 2. La tutoría: representaciones que tienen los alumnos de un programa de licenciatura ; 3. Representaciones sociales de profesores de telesecundaria sobre la Reforma en Educación Secundaria ; Quinta parte. Interpretando el sentido de la cultura ciudadana ; 1. Participación política y formación universitaria en alumnos de dos facultades de la UNAM ; 2. Estigma y discriminación de los estudiantes normalistas ante las personas con discapacidad

La idea de este libro obedece a la sistemática reflexión de un grupo de colegas inmersos en el campo de la investigación educativa. Cada uno de ellos ha trabajado para construir un texto que reúna las características deseables de una investigación educativa. Desde esta perspectiva, el propósito central de este libro es mostrar diferentes investigaciones en donde el eje articulador es la comprensión del sentido en las interacciones cotidianas, reconociendo la dimensión subjetiva de los actores como un elemento presente en todos los actos de la vida. La perspectiva comprensiva es el fundamento teórico que respalda los diferentes textos, con los que se pretende mostrar la utilización de tales elementos en la indagación educativa