1. ¿Pedagogía “tradicional” o pedagogía “moderna”? ; 2. La pedagogía católica: ¿amor o hipocresía? ;
3. La ética escolar: ¿Del arte de castigar al poder gobernar? ; 4. ¡Maestro: salve usted la patria! ; 5. El maestro: ¿Pedagogo, intelectual, o… maestro? ; 6. Epílogo.

Este libro de historia es, ante todo, una exploración de las estructuras profundas de nuestras prácticas pedagógicas actuales.Propone un análisis de los modelos pedagógicos ensayados en Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta fines del siglo XX, en función de ver cómo se han ido formando ciertos dilemas míticos, pero eficaces políticamente, como la oposición entre pedagogía tradicional y pedagogía moderna, la dualidad pedagogía confesional y pedagogía laica, la distinción entre heteronomía y autonomía y, finalmente, la dicotomía maestro intelectual y maestro pedagogo, dicotomías que se han ido construyendo sobre otra mayor: la santísima dualidad teoría/práctica, usada de un modo que ha servido para condenar al maestro a no ser más que un aplicador siempre deficitario de las teorías siempre coherentes que los creadores, los intelectuales y pedagogos, han ido refinando sin cesar.El libro puede ser leído como una reunión de relatos que se sostienen cada uno por sí solo. Pero puede leerse también como una historia que avanza por etapas que se encadenan y encajan como las piezas de rompecabezas o como los círculos concéntricos de un laberinto, que el lector irá descubriendo hasta alcanzar una visión panorámica de la historia de dos siglos de práctica pedagógica colombiana occidental.Propone un análisis de los modelos pedagógicos ensayados en Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta fines del siglo XX, en función de ver cómo se han ido formando ciertos dilemas míticos, pero eficaces políticamente, como la oposición entre pedagogía tradicional y pedagogía moderna, la dualidad pedagogía confesional y pedagogía laica, la distinción entre heteronomía y autonomía y, finalmente, la dicotomía maestro intelectual y maestro pedagogo, dicotomías que se han ido construyendo sobre otra mayor: la santísima dualidad teoría/práctica, usada de un modo que ha servido para condenar al maestro a no ser más que un aplicador siempre deficitario de las teorías siempre coherentes que los creadores, los intelectuales y pedagogos, han ido refinando sin cesar.El libro puede ser leído como una reunión de relatos que se sostienen cada uno por sí solo. Pero puede leerse también como una historia que avanza por etapas que se encadenan y encajan como las piezas de rompecabezas o como los círculos concéntricos de un laberinto, que el lector irá descubriendo hasta alcanzar una visión panorámica de la historia de dos siglos de práctica pedagógica colombiana occidental.El libro puede ser leído como una reunión de relatos que se sostienen cada uno por sí solo. Pero puede leerse también como una historia que avanza por etapas que se encadenan y encajan como las piezas de rompecabezas o como los círculos concéntricos de un laberinto, que el lector irá descubriendo hasta alcanzar una visión panorámica de la historia de dos siglos de práctica pedagógica colombiana occidental.