Redes conversacionales entre familias y escuelas estudio de casos desde un modelo de investigación/intervención Julio Abel Niño Rojas, Ana Elvira Castañeda Cantillo
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series ExcelsiorDetalles de publicación: Bogotá Magisterio 2010Edición: 1a edDescripción: 212 p. 21 cmISBN:- 9789582010119
- 370.19312 N456r 21
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.19312 N456r (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000105079 |
Incluye bibliografía.
Contextos escolares: procesos y procedimientos de intervención ; Repensar lo educativo: una visión desde las redes ; Modelo de investigación/intervención: estudio de casos
Este texto, convoca a los profesionales que trabajan con diferentes disciplinas, terapeutas, consultores, psicólogos, psicopedagogos, orientadores escolares, trabajadores sociales, terapistas del lenguaje y ocupacionales, para implementar estrategias de intervención que adquieran una perspectiva contextual y ecológica de la realidad, para desarrollar redes conversacionales que impliquen un trabajo de familia, compañeros, docentes, directivos, vecinos y otros profesionales, y escuela, desde la cooperacion alrededor del niño o niña. En el primer capítulo, se realiza un planteamiento sobre los procesos inherentes en la relación familia y escuela, y para ello se determina, según la psicología y la pedagogía, las comprensiones de los contextos escolares como escenarios prioritarios para el desarrollo de los niños y las niñas. En el segundo capítulo, se ofrece un planteamiento sobre las redes sociales ecológicas y la red social personal. La participación de los diferentes actores implica una inclusión auto-referencia y co-referencial de los padres, docentes, estudiantes y equipos profesionales interdisciplinares, para configurar triadas pivotes de red. En el tercer capítulo, se sistematiza una experiencia investigativa, planteando un modelo de intervención de trabajo con el sistema familiar y el contexto escolar. Se plantean algunas competencias que permiten orientar los procesos de intervención familiar en situaciones donde el hijo/hija presenta un síntoma definido que requiere ser atendido