El esfuerzo de cada uno de los autores y de CONFEDI y ACOFI como entidades responsables de hacer realidad este primer trabajo conjunto, refleja que en Latinoamérica se ha venido desarrollando un valioso trabajo para lograr que los programas de ingeniería garanticen la excelencia a partir de su propio contexto, de manera que cada día se contribuya a que la región crezca en pro del avance social.

Presentación.-- Introducción.-- El área de impacto de la acreditación de programas de ingeniería.-- Algunos rasgos normativos de la acreditación en Colombia.-- El lugar de la calidad en el contexto social.-- Los lineamientos para la acreditación de programas de ingeniería en Colombia.-- Acreditación e impactos deseables.-- Referencias.-- Aprendizaje centrado en el estudiante: un enfoque imprescindible para la educación en ingeniería.-- Introducción.-- ¿Qué es el aprendizaje centrado en el estudiante?.-- ¿Cómo implementar en la práctica un ACE?.-- La evaluación en el ACE.-- A modo de conclusión.-- Referencias.-- La formación de ingenieros en Argentina. El proceso de aseguramiento de la calidad.-- Parte 1. Antecedentes.-- Parte 2. Informe final del Proyecto: Modelo de formación del ingeniero argentino.-- Parte 3. Proyecto de Acreditación de Carreras de Grado de Ingeniería.-- Bibliografía.-- Diseñando los nuevos estándares de acreditación de carreras de ingeniería en Argentina. Aseguramiento de la calidad y mejora de la educación en ingeniería.-- Introducción.-- Marco formal para la acreditación de carreras en Argentina.-- Sobre la acreditación de las ingenierías en Argentina (Breve reseña 1998-2016).-- Sobre la redacción de los primeros estándares de acreditación de ingeniería en Argentina.-- La revisión de las actividades reservadas por parte del Consejo Interuniversitario Nacional.-- Nuevos escenarios, nuevos desafíos.-- El gran desafío de “las competencias”.-- El proceso de diseño de nuevos estándares.-- La síntesis del proceso de desarrollo de nuevos estándares.-- Conclusiones.-- Referencias.-- Lineamientos curriculares de programas de ingeniería con proyección social en la Universidad del Valle – Colombia.-- Introducción.-- Lineamientos generales de diseño curricular en los programas de ingeniería de la Universidad del Valle.-- Desafíos en la implementación de las propuestas curriculares.-- Sistemas de acreditación internacional: expectativas.-- Sistemas de seguimiento a la evaluación.-- Enfoque Social de la Ingeniería.-- Conclusiones.-- Bibliografía.-- Proceso e impacto de la acreditación internacional en un programa de Ingeniería.-- Introducción.-- ¿Por qué empezar un proceso de acreditación?.-- ¿Con qué agencias acreditarse?.-- ¿Cómo se realizó el proceso?.-- ¿Cuál fue el equipo de trabajo?.-- ¿Cuánto esfuerzo y tiempo toma?.-- ¿Cuántos recursos demanda?.-- Conclusiones.-- Referencias.-- Desafíos de la acreditación de programas de ingeniería en Ecuador.-- Introducción.-- La evaluación en las instituciones de educación superior.-- La evaluación de las instituciones, carreras y programas de educación superior en Ecuador.-- Proceso frente a la acreditación de programas .-- Desafíos de la evaluación y acreditación de las carreras de ingeniería.-- A manera de conclusión.-- Referencias.-- Los desafíos del aseguramiento de la calidad en la formación de ingenieros: el caso de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Santiago de Chile.-- Introducción.-- Antecedentes.-- Descripción del proceso de gestión de información.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Bibliografía.-- GRANA: Modelo de evaluación para la acreditación internacional de la educación superior para América con intervención de expertos multinacionales y su impacto en la formación humana.-- El modelo.-- Impacto.-- Trabajo futuro.-- Bibliografía.-- La contribución de Laccei en la acreditación internacional en ingeniería en América Latina y el Caribe.-- Introducción.-- ¿ Por qué es necesaria la acreditación en América Latina y el Caribe?.-- ¿Y ahora qué?.-- ¿Qué hacemos?.-- Conclusión.-- Referencias.-- Propuestas para el mejoramiento de la educación en ingeniería en América Latina.-- Introducción.-- Factores para el mejoramiento de la educación y formación en ingeniería.-- Referencias.