Parte primera: Proyecto de investigación y acción formativa ; Capítulo 1. Desarrollo del proyecto. El estudio de la competencia lectora ; Capítulo 2. Análisis y evaluación de las competencias básicas en la educación primaria ; Capítulo 3. Análisis y evaluación de las competencias básicas en la lectura ; Capítulo 4.Principales resultados del proceso investigador ; Parte segunda: Unidades didácticas de lectura ; Unidad didáctica 1. "Mi casa es divertida" ; Unidad didáctica 2. "¿Cual es tu animal favorito?" ; Unidad didáctica 3. "Laura y compañía saben comportarse" ; Unidad didáctica 4. "Mira cómo crezco: el elefante" ; Unidad didáctica 5. "La gota de lluvia" ; Unidad didáctica 6. "La bruja mon" ; Unidad didáctica 7. "Judy moody está de mal humor, de muy mal humor" ; Unidad didáctica 8. "Hechos asombrosos de los animales: ¿son aves los muciélagos?" ; Unidad didáctica 9. "Mágica radio" ; Unidad didáctica 10. "Kika superbruja y la momia" ; Unidad didáctica 11. "MNA: una nube fantasmal" ; Unidad didáctica 12 "Colón, tras la ruta del poniente" ; Unidad didáctica 13. "Charlie y la fabrica de chocolate" ; Unidad didáctica 14. "El niño con el pijama de rayas

La idea de confluir el interés de la investigación educativa que se lleva a efecto en la universidad, con los intereses prácticos y funcionales que presenta el profesorado cuando día a día afronta la necesidad de trabajar la competencia lectora con sus alumnos, ha permitido que ambos conformen un Proyecto de investigación-Acción que concluye con el material propio de aula que ahora se publica y se dispone para el uso y la aplicación que la Escuela pueda hacer de él. Desde luego, la respuesta al problema que plantea el desarrollo de una didáctica de la lectura verdaderamente eficaz, pasa por este tipo de material, el cual cuenta con una buena fundamentación teórica del tema y un diseño pedagógico debidamente contrastado, experimentado y validado, lo que hace que resulte claramente efectivo