000			02357nam a2200277Ia 4500
005			20111115144236.0
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020			_a9788478277230
082			_a372.634 _bR849e _221
100	1		_aRuiz Flores, Maite
245	1	0	_aEvaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal _cMaite Ruiz Flores
250			_a1a ed.
260			_aBarcelona [España] _bGraó _c2009
300			_a186 p. _bil., cuadros _c23 cm.
490	0		_aBiblioteca de textos. Didáctica de la lengua y la literatura _v264
504			_aIncluye referencias bibliográficas
505	0		_a1. Dependencia de lo literal ; 2. Procesos cognitivos en la redacción ; 3. El error ; 4. Evaluación, corrección y calificación de escritura ; 5. Evitar la dependencia de lo literal
520	1		_aEvaluamos a los alumnos, mediante lo que escriben y, sin embargo, una gran parte de lo que escribe el alumno en clase podría ser considerado, pseudoescritura. En efecto, muchos alumnos parecen eludir la secuencia lectura-comprensión-redacción en favor de un manejo mecánico de significantes que les permita satisfacer (aparentemente al menos) los objetivos de la tarea. Esta estrategia de bajo nivel, capaz de simular comprensión y escritura prescinciendo de los procesos cognitivos que estas tareas requieren, es lo que se conoce como “dependencia de lo literal” El análisis de este fenómeno es clave para redefinir nuestra calificación del error y para clarificar planteamientos sobre evaluación de lengua escrita, pero el libro va más allá: pretende contribuir a unreflexión crítica sobre los objetivos con los que hacemos escribir a nuestros alumnos y las tareas que les proponemos
650	1	4	_aEscritura _xEnseñanza básica _2LEMB _9102067
650	2	4	_aEscritura _xPruebas de aptitud _2LEMB _9102068
650	2	4	_aLectura _xEnseñanza correctiva _2LEMB _9102069
650	2	4	_aComprensión de lectura _xEnseñanza básica _2LEMB _9102070
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