000			03860nam a22002897a 4500
005			20160226020005.0
008			111122s2008 ck gr 000 0 spa d
020			_a9789589788080
041	0		_aspa
082	0	4	_222 _a371.912 _bC656p
110	1		_aColombia _bMinisterio de Educación Nacional _bInstituto Nacional para Sordos _9109530
245	1	4	_aLos proyectos pedagógicos y la lengua escrita en la educación bilingüe y bicultural para sordos _cInstituto Nacional para Sordos ; Lilly Portilla Aguirre y Mariana Cárdenas Pedraza
250			_a1a ed.
260			_aBogotá _bInstituto Nacional para Sordos _c2008 _gReimpresión 2010
300			_a98 p. _c24 cm.
490	0		_aDocumento _v2
490	0		_aRevolución educativa, Colombia aprende
504			_aIncluye referencias bibliográficas
505	0		_aParte 1. Los proyectos pedagógicos y la lengua escrita en la educación bilingüe y bicultural para sordos. -- Parte 2. La lengua escrita en los proyectos pedagógicos integrados
520	1		_aLe educación de los niños y jóvenes sordos que usan la lengua de señas colombiana, LSC, como primera lengua, se encuentra reconocida a nivel legal, académico y conceptual desde hacer relativamente poco tiempo ene el panorama nacional. Ello ha dado origen a propuestas educativas de carácter bilingüe y bicultural que tienen como propósito ofrecer a esta población, las condiciones lingüísticas y educativas que garanticen la adquisición y enriquecimiento permanente de su primera lengua y a través de ella viabilizar el curso formal de todos los ciclos y grados escolares. Así mismo, estas propuestas promueven que los niños y jóvenes sordos construyan una identidad personal, social y comunitaria de y con los sordos, accedan a la segunda lengua - castellano escrito-, construyan conocimientos sobre el mundo de la vida y sobre las culturas que confluyen en la escuela, y se proyecten académicamente para integrarse a la vida ciudadana y al mundo laboral. En esta vía, INSOR publicó en el año 2006 orientaciones pedagógicas producto de la experiencia investigativa desarrollada en el proyecto educativo bilingüe bicultural INSOR - PEBBI- en el documento denominado educación bilingüe para sordos - etapa escolar- orientaciones pedagógicas. Desde este contexto y como una producción derivada del mismo documento se presenta este segundo compilado de orientaciones, el cual tiene el propósito de profundizar en el asunto académico y en particular en la estrategia metodológica, dado que este es uno de los campos en los cuales los docentes han empezado a producir reflexiones, discusiones, preguntas e insumos. A través de la experiencia del INSOR en la formación de profesores del PEBBI, pasantías y procesos de asesoría y asistencia técnica, los docentes han expresado la dificultad que supone el cumplimiento simultáneo de objetivos académicos, lingüístico, comunicativo y socio-culturales, entre otros, a través de las metodologías y prácticas que tradicionalmente se ha constituido y formalizado en el contexto escolar. Por esta razón, el presente documento tiene la intención de compartir con los maestros de sordos del país, el resultado de la experiencia, reflexiones y conocimientos construidos por el equipo docente del PEBBI en torno a la estrategia metodológica: "proyectos pedagógicos integrados", la cual se ha desarrollado a partir de un proceso de formación y acompañamiento realizado por profesionales del grupo de investigación y desarrollo pedagógico
650	1	4	_2LEMB _aEducación de sordos _9109531
650	2	4	_2LEMB _aEducación de niños con discapacidades físicas _9109532
650	2	4	_2LEMB _aEducación especial _9109533
700	1		_aPortilla Aguirre, Lilly _9109534
700	1		_aCárdenas Pedraza, Mariana _9109535
942			_2ddc _cPRE _h371 _01
999			_c178122 _d178122