000			03591nam a2200229 a 4500
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008			170313s2013 -uk |||gr|||| 001 0 eng d
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040			_aCO-BoUGC _cCO-BoUGC _d16
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082	0	4	_a428 _bN677i _221
100	1		_aNorton, Bonny
245	1	0	_aIdentity and language learning _bExtending the conversation _cBonny Norton
250			_a2a ed.
260	3		_aBristol _bMultilingual Matters _c2013
300			_a216 p. _c24 cm
505	0		_a1. Fact and Fiction in Language Learning; 2. Researching Identity and Language Learning; 3. The World of Adult Immigrant Language Learners ; 4 Eva and Mai: Old Heads on Young Shoulders; 5. Mothers, Migration and Language Learning; 6. Second Language Acquisition Theory Revisited; 7. Claiming the Right to Speak in Classrooms and Communities
520	1		_aIdentity and Language Learning draws on a longitudinal case study of immigrant women in Canada to develop new ideas about identity, investment, and imagined communities in the field of language learning and teaching. Bonny Norton demonstrates that a poststructuralist conception of identity as multiple, a site of struggle, and subject to change across time and place is highly productive for understanding language learning. Her sociological construct of investment is an important complement to psychological theories of motivation. The implications for language teaching and teacher education are profound. Now including a new, comprehensive Introduction as well as an Afterword by Claire Kramsch, this second edition addresses the following central questions: - Under what conditions do language learners speak, listen, read and write? - How are relations of power implicated in the negotiation of identity? - How can teachers address the investments and imagined identities of learners?. The book integrates research, theory, and classroom practice, and is essential reading for students, teachers and researchers in the fields of language learning and teaching, TESOL, applied linguistics and literacy.
520	1		_aIdentidad y Aprendizaje de Idiomas se basa en un estudio de caso longitudinal de las mujeres inmigrantes en Canadá para desarrollar nuevas ideas sobre la identidad, la inversión y las comunidades imaginadas en el campo del aprendizaje y la enseñanza de idiomas. Bonny Norton demuestra que una concepción poststructuralista de la identidad como múltiple, un sitio de lucha y sujeto a cambios a través del tiempo y del lugar es altamente productiva para comprender el aprendizaje de idiomas. Su construcción sociológica de la inversión es un complemento importante de las teorías psicológicas de la motivación. Las implicaciones para la enseñanza de idiomas y la formación de profesores son profundas. Ahora incluyendo una introducción nueva, comprensiva así como un posfado de Claire Kramsch, esta segunda edición dirige las preguntas centrales siguientes: - Bajo qué condiciones los principiantes del lenguaje hablan, escuchan, leen y escriben? - ¿Cómo están implicadas las relaciones de poder en la negociación de la identidad? - ¿Cómo pueden los maestros abordar las inversiones y las identidades imaginadas de los estudiantes ?. El libro integra la investigación, la teoría y la práctica en el aula, y es una lectura esencial para estudiantes, profesores e investigadores en los campos del aprendizaje y la enseñanza de idiomas, TESOL, lingüística aplicada y alfabetización.
650	1	7	_aIngles _xEnseñanza _xinvestigación _2LEMB _999298
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999			_c195334 _d195334