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082	0	4	_a371.01 _bF333d _221
110	2		_aFederación Icaria de Grupos de Innovación Didáctica de Geografía, Historia y otras Ciencias Sociales (FEDICARIA) _c(Sevilla, España)
245	1	0	_aDidáctica crítica y escuela como espacio público _cFEDICARIA ; coordinador Xosé Manuel Souto González
250			_a1a ed.
260			_aSevilla _bDíada _c2004
300			_a166 p _c24 cm.
504			_aIncluye referencias bibliográficas
505	1		_aEl rastro del nuevo conservadurismo en la enseñanza y algunas ideas para contestarlo desde una distancia crítica -- Tema del año: didáctica crítica y escuela como espacio público: La Escuela democrática y la enseñanza de las ciencias sociales / Xosé María Souto, Vicent Llàcer y Alejandro Roig ; Esfera pública, conocimiento escolar y didáctica crítica / Jaume Martínez Bonafé -- Pensando sobre… la obra de Jaume Carbonell: Jaume Carbonell: Balance de tres décadas de renovación pedagógica / María Pilar Cáncer Pomar y Ángel Lorente Lorente ; Entrevista a Jaume Carbonell. Escuela, renovación pedagógica y transformación social / Seminario Fedicaria – Aragón -- Reseñas y críticas de libros: Una propuesta epistemológica para las ciencias sociales / Antonio Molpeceres ; Cultura contra la cultura. A propósito del centenario de T. W. Adorno / Javier Gurpegui ; El sujeto y la norma. Pensando las relaciones entre escuela y psicología a propósito de Mallart i Cutó /Marisa Vicente ; Trabajo, alienación y escuela. La educación como instrumento de ¿crítica y transformación? o ¿de adaptación? / Paz Gimeno ; Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica / José María Rozada ; El alumno - niño: entre el análisis genealógico y la reflexión pedagógica / Julio Mateos ; La buena educación de los señores Pérez y Rodríguez. Glosas iliberales a propósito de un ensayo de interpretación de la historia y los problemas actuales del sistema educativo español / Raimundo Cuesta ; En el medio no está la verdad / Fernando Hernández ; Más geografía y menos Prozac / Juan Mainer
520	1		_aResúmen: Este número de Con Ciencia Social permite ver, acercándonos ya a una década de vida del anuario, una trayectoria con claros cambios y, también, con una continuidad impulsada por el afán de indagar siempre más allá de donde habíamos quedado. Si el año pasado el asunto central eran los proyectos e ideas para otra escuela transformada por una didáctica crítica, el de éste -a la vista está- no hace otra cosa que profundizar en ello más despegados de las experiencias consolidadas y más cercanos a la problematización de las tentativas transformadoras. Pensamos aquí en la escuela como espacio publico que no es lo mismo, a poco que indaguemos, que la escuela pública en sus usuales conceptualizaciones. El editorial, la sección Tema de año (con dos trabajos de autoría diferente) y el contenido de los trabajos sobre Jaume Carbonell abordan el tema central con pluralidad pues encontraremos en sus lecturas matices y aún enfoques diferentes. Desde una dimensión sociohistórico, cultural y política muy general que pone bajo sospecha la función emancipadora de la maquinaria escolar hasta los testimonios de la renovación pedagógica que operan en la consecución de mayores cuotas democráticas en los contextos escolares
600	1	4	_aCarbonell Sebarroja, Jaume _d1947- _vEntrevistas
650	1	4	_aEducación pública _xInvestigaciones
650	1	4	_aEscuelas públicas _xAspectos sociales
650	1	4	_aSociología de la educación
700	1		_aSouto González, Xosé Manuel _ecoord.
740	0	2	_aPensando sobre… la obra de Jaume Carbonell.
740	0	2	_aReseñas y críticas de los libros.
740	0	2	_aTema del año: Didáctica critica y escuela como espacio público.
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