Los orígenes del saber de las concepciones personales a los conceptos científicos André Giordan, Gérard de Vecchi
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Investigación y enseñanza Fundamentos ; 1Detalles de publicación: Sevilla Díada 1995Edición: 2a edDescripción: 261 p. il. 21 cmISBN: 8487118011Tema(s): Teoria del conocimiento -- Metodología | Ciencia -- Enseñanza -- Aspectos psicológicosClasificación CDD: 121
Contenidos:
Revisión: Después de quince años de investigación sobre las representaciones de los alumnos, se puede afirmar hoy, y así lo hacen André Giordan y Gérard de Vecchi, que los resultados obtenidos por las técnicas tradicionales de enseñanza o por las innovaciones pedagógicas de los 70 y los 80, no son satisfactorios. Un cierto número de “errores” de razonamiento o “ideas falsas” aparecen en los alumnos tras el estudio de determinados conceptos, con una frecuencia desconcertante, aún después de haberlos aprendido una dos y hasta “n” veces
1. Análisis de los conocimientos científicos adquiridos ; 2. Las concepciones personales ; 3. Las concepciones, un instrumento de integración y decisión
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Libro Colección General | Central Bogotá Sala General | Colección General | 121 G467o (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000063912 | |
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 121 G467o (Navegar estantería (Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000063913 |
Incluye referencias bibliográficas
1. Análisis de los conocimientos científicos adquiridos ; 2. Las concepciones personales ; 3. Las concepciones, un instrumento de integración y decisión
Después de quince años de investigación sobre las representaciones de los alumnos, se puede afirmar hoy, y así lo hacen André Giordan y Gérard de Vecchi, que los resultados obtenidos por las técnicas tradicionales de enseñanza o por las innovaciones pedagógicas de los 70 y los 80, no son satisfactorios. Un cierto número de “errores” de razonamiento o “ideas falsas” aparecen en los alumnos tras el estudio de determinados conceptos, con una frecuencia desconcertante, aún después de haberlos aprendido una dos y hasta “n” veces