Formación de docentes en América Latina re-inventando el modelo tradicional Denise Vaillant
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Biblioteca latinoamericana de educación ; 15Detalles de publicación: Barcelona Octaedro 2005Edición: 1a edDescripción: 117 p. 23 cmISBN:- 8480637048
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Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.7 V145f (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000094650 |
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370.7 S765 Aprendizaje y ensenanza | 370.7 S843s Sujetos de la docencia | 370.7 T671e De la evaluación de aptitudes a la evaluación de competencias | 370.7 V145f Formación de docentes en América Latina | 370.7 V322g Guía práctica para la enseñanza científica | 370.7 V322g Guía práctica para la enseñanza científica | 370.7 V345v 20 años 1982-2002 del movimiento pedagógico |
Incluye referencias bibliográficas
1. El espíritu de los tiempos en los 90 ; 2. La formación que tenemos, la formación que queremos ; 3. El futuro no se improvisa ; 4. Una mirada sobre la docencia ; 5. Cómo aprender los que enseñan ; 6. La transformación es posible ; 7. Entre los desafíos pendientes y los retos emergentes
Las reformas llevadas adelante durante la década de los años 90 en la mayoría de los países latinoamericanos apenas tuvieron en cuenta a los docentes. En algunos casos se pretendió sustituir a los maestros por tecnología, en otros el énfasis se puso en los factores institucionales. Uno de los puntos centrales para mejorar la actual situación es considerar muy de cerca la estructura y contenido de la formación de los docentes. Gran parte de lo que se haga o se pueda hacer en materia de reformas depende de la preparación que reciben los hombres y mujeres que día a día están en las aulas. Pero entender bien la naturaleza de la formación de docentes y los problemas que la acompañan no es tan fácil como parece. Variables de distinto tipo, realidades problemáticas, concurso de diversas disciplinas, hacen de la formación un escenario de cambio muy complejo. ¿Cuál es la red de factores que interviene en la preparación inicial de maestros y profesores? ¿Qué características tiene este proceso? ¿Qué mecanismos de la estructura institucional alientan o traban los proyectos innovadores? Es sabido que en América Latina la docencia no es la elección de carrera más frecuente de los jóvenes más talentosos. Los bajos salarios y el deterioro de las condiciones materiales de vida explican, entre otras cosas, el bajo interés por la profesión. El tema de maestros y profesores, sus sueldos y su formación constituyen un círculo vicioso que tiene como consecuencia la existencia de educadores con preparación insuficiente. Apoyándose en una sólida evidencia empírica, la autora muestra cómo es posible cambiar el modo tradicional de pensar y de hacer reformas en formación inicial de docentes logrando transformaciones significativas, efectivas, y ante todo sustentables en las prácticas profesionales y la cultura de trabajo de los docentes