Propuestas metodológicas para profesores reflexivos cómo trabajar con la diversidad del aula Mercedes Blanchard, Ma. Dolores Muzás
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Educación hoyDetalles de publicación: Madrid Narcea 2007Edición: 2a edDescripción: 197 p. il., diagramas, cuadros 22 cmISBN: 8427714960Tema(s): Educación intercultural | Desarrollo educativo | Innovaciones educativas | Métodos de enseñanza | PedagogíaClasificación CDD: 370.117
Contenidos incompletos:
Resumen: Si no hay crisis, no hay cambio, porque nada se nos pone en cuestión. Se dá esa crisis cuando nuestros alumnos, con sus comportamientos y modos de aprender, nos devuelven que hay que poner algo en revisión o sentimos que no tenemos todos los recursos necesarios para plantear una enseñanza que sepa dar respuesta
1. En educación, Quién es el protagonista? ; 2. Claves del aprendizaje, Cómo aprenden nuestros alumnos? ; 3. Nuevas claves para enseñar. Condiciones para la innovación y la mejora continua. ; 4. Estrategias que afectan a la organización. ; 5. Estrategias para el seguimiento del grupo clase y de cada uno de los alumnos. ; 6. Estrategias que favorecen la implicación activa del alumno
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.117 B515p (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000058314 | |
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.117 B515p (Navegar estantería (Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000058315 |
Incluye bibliografía
1. En educación, Quién es el protagonista? ; 2. Claves del aprendizaje, Cómo aprenden nuestros alumnos? ; 3. Nuevas claves para enseñar. Condiciones para la innovación y la mejora continua. ; 4. Estrategias que afectan a la organización. ; 5. Estrategias para el seguimiento del grupo clase y de cada uno de los alumnos. ; 6. Estrategias que favorecen la implicación activa del alumno
Si no hay crisis, no hay cambio, porque nada se nos pone en cuestión. Se dá esa crisis cuando nuestros alumnos, con sus comportamientos y modos de aprender, nos devuelven que hay que poner algo en revisión o sentimos que no tenemos todos los recursos necesarios para plantear una enseñanza que sepa dar respuesta