Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria Hilary Cooper ; traducción de Pablo Manzano
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Lenguaje original: Inglés Series Pedagogía. Educación infantil y primaria ; 37Detalles de publicación: Madrid Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Secretaría General de Educación y Formación Profesional, Centro de Investigación y Documentación Educativa Morata 2002Edición: 1a edDescripción: 263 p. il., diagramas 24 cmISBN: - 8471124769
- 9788471124760
- 372.89 C666d 22
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 372.89 C666d (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000118513 |
Incluye bibliografía e índice
Pt. 1. Una introducción a la historia: la educación infantil ; 1. Comprender el cambio en el tiempo ; 2. Interpretaciones del pasado ; 3. Deducciones e inferencias de las fuentes. -- Pt. 2. La historia durante los tres primeros cursos escolares ; IV. Enseñar a los niños a comprender los conceptos de tiempo de cambio ; V. Interpretaciones ; VI. Deducciones de las fuentes. -- Pt. 3. Organización, planificación y evaluación ; VII. Planificación a largo plazo ; VIII. Planificación de una unidad de estudio. -- Parte 4. Tres estudios de casos ; IX. Estudio de casos No. 1: una clase del último curso de educación infantil y de guardería: "Juguetes y juegos, ahora y entonces" ; X. Estudios de casos No. 2: Primer curso de educación primaria: "Castillos" ; XI. Estudio de casos No. 3: Segundo curso de educación primaria: "Un museo de clase". -- Pt. 5. Seminarios de formación permanente ; XII. Seminarios de formación permanente
Esta obra constituye una guía innovadora y accesible para ayudar a niñas y niños pequeños a examinar el pasado a través de los recursos de su entorno, la historia de su familia y los relatos. Hilary COOPER nos ofrece aquí orientaciones para presentar y trabajar el pasado en el segundo ciclo de la educación infantil y en los primeros ciclos de educación primaria. Asimismo proporciona las bases teóricas necesarias y la suficiente ayuda práctica para traducir los principios a experiencias relevantes y generar aprendizajes verdaderamente significativos. Los estudios de casos que aporta son un buen ejemplo de las posibilidades de este tipo de trabajo en las aulas. Con ellos se refuerzan los resultados de las investigaciones más recientes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia. El libro servirá de valiosa ayuda, tanto al profesorado y al alumnado de las Facultades de Educación y las Escuelas de Magisterio como a todos aquellos profesionales interesados en el desarrollo del sentido de la identidad en la infancia mediante la historia. La autora estimula al colectivo docente para que haga de la historia una dimensión significativa de la educación desde los primeros años de la escolarización.