Experiencias de mejora e innovación docente en el ámbito del derecho Max Turull Rubinat
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- 9788499212388
- 378.12 E963e 22
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 378.12 E963e (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000127171 |
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378.12 E915e Evaluación formativa y compartida en educación superior | 378.12 E915e Evaluación formativa y compartida en educación superior | 378.12 E923 Excelencia en el trabajo académico | 378.12 E963e Experiencias de mejora e innovación docente en el ámbito del derecho | 378.12 G659d Desarrollo profesional de docentes y educadores | 378.12 H133c Classroom dynamics | 378.12 H133c Classroom dynamics |
Incluye bibliografía
1. Mejora docente y experiencias de innovación ; 2. Metodología docente ; 3. Sistemas de evaluación ; 4. Dimensión internacional ; 5. Prácticum ; 6. Casos ; 7. Actuaciones internacionales
Se reúnen en este libro las experiencias de innovación, renovación y mejora de la docencia del derecho de los 44 autores que firman los 28 artículos que conforman la obra. Desde casi todas las especialidades del derecho y bajo una óptica exclusivamente aplicada, se presentan textos breves y concisos sobre experiencias de innovación y mejora, metodologías docentes, sistemas de evaluación, innovación e internacionalización, método del caso, prácticums y actuaciones institucionales en materia de mejora docente. Completando este elenco experimental, los textos introductorios plantean la necesidad —pero a la vez, los límites— de una renovación de la docencia del derecho con o sin Bolonia. El planteamiento que subyace en la obra es que la renovación de la enseñanza del derecho es necesaria ante el profundo cambio social y cultural producido en nuestras universidades y en la sociedad en general; compatible, naturalmente, con lo mejor de una herencia centenaria en la enseñanza del derecho. Persigue la mejora del aprendizaje del estudiante —y en consecuencia, de su rendimiento académico— simultáneamente a un crecimiento sustancial de los estándares de calidad, exigencia y rigor. Incrementar el rendimiento académico a cualquier precio es extremadamente peligroso, pero estimular la calidad y el rigor sin obtener resultados de aprendizaje es estéril.
Las experiencias aquí expuestas persiguen, en suma, incrementar significativamente el rendimiento académico de los estudiantes en un marco, indisociable del anterior, de mejora de la calidad docente, y de la exigencia y el rigor docentes