La nueva evaluación educativa desempeños, logros, competencias y estándares Hugo Cerda Gutiérrez
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Actualización pedagógicaDetalles de publicación: Bogotá Magisterio 2011Edición: 1a edDescripción: 82 p. il. 21 cmISBN:- 9789582006839
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Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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371.26 C373e La evaluación como experiencia total | 371.26 C373e La evaluación como experiencia total | 371.26 C373n La nueva evaluación educativa | 371.26 C373n La nueva evaluación educativa | 371.26 C656c Compromisos de la evaluación educativa | 371.26 E815e Evaluación escolar resultados o procesos? | 371.26 E815e Evaluar la participación en los centros educativos |
Incluye bibliografía
1. Una lluvia de cambios en la evolución educativa ; 2. Algunas categorías de la evolución ; 3.
La evoluación por logros ; 4. Las competencias lingüísticas y laborales ; 5. Evaluar el desempeño de los docentes ; 6.
Los sistemas de calificaciones ; 7. Definiendo y evaluando los estándares curriculares
Como resultado de las políticas orientadas al mejoramiento cualitativo de las instituciones, de sus programas, de su trabajo docente, se ha desatado una fiebre evaluatoría a nivel de todos los estamentos de la educación y actualmente son muy pocas las instancias que han escapado a los efectos de esta evaluación.La literatura sobre el tema que circula en el medio ha orientado sus enfoques hacia un terreno estrictamente filosófico o epistemológico, dejando por fuera todo aquello que pudiera contribuir a la mejor aplicación e implementación de estos conceptos, la experiencia ha enseñado que el significado conceptual de un estándar, competencia o un logro, es inseparable de su extensión operativa, de lo contrario estas categorías perderían su condición de potencialidades empíricas como las denomina Weiss, un requisito indispensable en el instante de convertir las ideas en actos, los conceptos en productos tangible y concretos. La literatura sobre el tema que circula en el medio ha orientado sus enfoques hacia un terreno estrictamente filosófico o epistemológico, dejando por fuera todo aquello que pudiera contribuir a la mejor aplicación e implementación de estos conceptos, la experiencia ha enseñado que el significado conceptual de un estándar, competencia o un logro, es inseparable de su extensión operativa, de lo contrario estas categorías perderían su condición de potencialidades empíricas como las denomina Weiss, un requisito indispensable en el instante de convertir las ideas en actos, los conceptos en productos tangible y concretos