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La dirección de centros gestión, ética y política Rosa Vázquez Recio ; director de la colección José Gimeno Sacristán

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Pedagogía. Razones y propuestas educativas ; 20Detalles de publicación: Madrid Ediciones morata 2013Edición: 1a edDescripción: 126 p. 21 cmISBN:
  • 9788471127112
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 371.2 V196d 23
Contenidos:
I. De vueltas con la dirección escolar ; II. La dirección que se quiere en la escuela que tenemos ; III. Lo que sabemos sobre la dirección de centros ; IV. Competencias para la dirección versus dirección éticamente comprometida (o éticamente competente) ; V. ¿Hay algo más allá del liderazgo? ; VI. La dirección escolar de cada día: pensar, hacer y sentir ; VII. Consideraciones para una dirección posible
Revisión: Esta obra se propone abordar la dirección de centros desde una mirada atenta que parte del análisis de las tendencias dominantes marcadas por unos discursos y unas prácticas que no se olvidan del pasado, y que tienen como fin la búsqueda de la calidad a través de una serie de exigencias. Éstas se justifican desde el modelo de competencias (hoy tan de moda)
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Tipo de ítem Biblioteca actual Colección Signatura topográfica Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libro Colección General Educación Bogotá Sala General Colección General 371.2 V196d (Navegar estantería(Abre debajo)) 1 Disponible 0000000133144

Incluye referencias bibliográficas (p. 117-126)

I. De vueltas con la dirección escolar ; II. La dirección que se quiere en la escuela que tenemos ; III. Lo que sabemos sobre la dirección de centros ; IV. Competencias para la dirección versus dirección éticamente comprometida (o éticamente competente) ; V. ¿Hay algo más allá del liderazgo? ; VI. La dirección escolar de cada día: pensar, hacer y sentir ; VII. Consideraciones para una dirección posible

Esta obra se propone abordar la dirección de centros desde una mirada atenta que parte del análisis de las tendencias dominantes marcadas por unos discursos y unas prácticas que no se olvidan del pasado, y que tienen como fin la búsqueda de la calidad a través de una serie de exigencias. Éstas se justifican desde el modelo de competencias (hoy tan de moda)

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