Comportamiento ético y aprendizaje autorregulado Juan José Burgos Acosta
Tipo de material:
- 9789588799995
- C.I. 370.1523 B874c 23
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección Institucional | Central Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 5 | Disponible | 0000000137217 | ||
Libro Colección Institucional | Central Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 6 | Disponible | 0000000137216 | ||
Libro Colección Institucional | Educación Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000137994 | ||
Libro Colección Institucional | Educación Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000137995 | ||
Libro Colección Institucional | Educación Bogotá Sala General | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 3 | Disponible | 0000000137214 | ||
Libro Colección Institucional | Educación Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 4 | Disponible | 0000000137215 | ||
Libro Colección Institucional | Ingeniería Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 7 | Disponible | 0000000137218 | ||
Libro Colección Institucional | Ingeniería Bogotá Sala Institucional | Colección Institucional | C.I.370.1523 B874c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 8 | Disponible | 0000000137219 |
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C.I. 307.14 R637m Maltrato infantil en relación con el hábitat urbano y arquitectónico en la Localidad de Suba | C.I. 307.14 R637m Maltrato infantil en relación con el hábitat urbano y arquitectónico en la Localidad de Suba | C.I. 346.015 Q842i Ius Corrigendi | C.I. 370.1523 B874c Comportamiento ético y aprendizaje autorregulado | C.I. 551.48 S152h Hidrología en Colombia Caudales | C.I. 720.98614 T749p El Parkway del barrio La Soledad, patrimonio vivo y en transformación. |
Incluye bibliografía e índice.
1. Aprendizaje autorregulado y ética: un debate en construcción. -- 1.1. La articulación de los discursos éticos. -- 1.2. El ensamble con los modelos educativos. -- 1.3. El insumo de la autorregulación y motivación. -- 1.4. Necesidad del dialogo interdisciplinario. -- 2. Comportamiento ético y aprendizaje autorregulado hallazgo de un estudio. -- 2.1. Variables de perfil. -- 2.2. Variables de la dimensión cognitiva. -- 2.2.1. Vivencia de los modelos de aprendizaje. -- 2.2.2. Hábitos de estudio. -- 2.2.3. Actitud en el aula. -- 2.3. Variables sobre la dimensión ética. -- 2.3.1. Sobre la relación formación en la universidad y ética. -- 2.3.2. Variables asociadas al comportamiento propio. -- 2.4. variables de la dimensión de procesos autorregulación. -- 2.4.1. Variables que relacionan autorregulación en el proceso de estudio-aprendizaje. -- 2.4.2. Variables asociadas al uso del tiempo libre. -- 2.4.3. Variables que relacionan autorregulación con los resultados de la formación universitaria. -- 2.5. Variables asociadas a la dimensión motivación.
El propósito de este trabajo fue determinar las relaciones entre la ética y autorregulación en los procesos de aprendizaje. por las características del estudio se empleó una metodología cuantitativa, mediante la aplicación del cuestionario y el uso del paquete estadístico SPPS que arrojó como resultado, entre otros, que los estudiantes disfrutan más cuando tienen la posibilidad de crear ideas o plantear problemas; y al mismo tiempo sufren más cuando tienen que responder cuestionarios memorísticos que los encasillan y los suelen llevar a comportamientos antiéticos, como hacer trampa en un examen o plagiar un trabajo. Los estudiantes creen que los valores que son aprehendidos en los procesos culturales tienen incidencia y son relevantes en las maneras y modos como se dan los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que se puede concluir que el componente ético es muy relevante en vivencia de la formación y puede ser considerado como factor trascedente en las acciones de aprendizaje autorregulado.