Incluye bibliografía, índices y referencias bibliográficas

I. Kant y la pedagogía ; II. De la objetividad y la objetivación ; III. De la tensión entre el investigador y el método ; IV. Interdisciplinariedad e investigación cualitativa en educación ; V. Formación y subjetividad: epistemología, lenguaje y pedagogía ; VI. La pedagogía ante la tecnología como estructura del mundo de la vida ; VII. Alcances y limitaciones de la inteligencia artificial en pedagogía ; VIII. A propósito de la informática en el mundo de la pedagogía y de la educación ; IX. La representación del conocimiento y la inteligencia artificial ; X. La "Lógica de las ciencias" como "didáctica": ¿Un "bastión de modernidad"? ; XI. La educación del futuro como futuro de la educación ; XII. De la epistemología de la pedagogía a la filosofía de la educación

El hallazgo fundamental ofrecido por la elaboración de esta obra puede resumirse de la siguiente manera: no es posible la epistemología de la pedagogía, pues en rigor resulta equivocado hablar de ésta como una "ciencia"; en cambio, los problemas de la formación urgen las tareas del filósofo y también las del científico y del político; la cosa misma en discusión es el problema del sentido, de cómo los seres huÓmanos construyen los proyectos mediante los que dan contenido a sus horizontes de ser, a sus expectativas. Por ello, la tarea de relacionar filosofía con pedagogía se muestra plena de validez. El desarrollo de la reflexión indicó cómo la época obliga a pensar filosóficamente la tecnología, pues ésta afecta por igual la pedagogía; es decir, la formación de lo humano, su reivindicación y su potencia en los nuevos escenarios que los seres humanos se -han dado a la tarea de convertir en su "casa". Por ello, la tarea de relacionar filosofía, pedagogía y tecnología se hace visible en su urgencia para el presente que construye horizontes de ser