Leer y escribir con significación desarrollo de la lengua oral y escrita con significación Felisa Barreto Pinzón

Por: Barreto Pinzón, FelisaTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: Bogotá Ecoe Ediciones 2006Edición: 1a edDescripción: 296 p il 24 cmISBN: 9586484440Tema(s): Comprensión de lectura | Escritura -- Enseñanza | Lectura -- Enseñanza | Libros y lecturaClasificación CDD: 372.4 Revisión: Escribir es algo más que hacer letras, aunque estas estén muy bien trazadas; es aquí donde los niños y niñas desde muy temprana edad tienen la posibilidad de compartir espacios y manifestar a través de ellos su sistema de escritura y forma de pensar; por consiguente, el docente debe brindar un ambiente propicio para el desarrollo de la lengua escrita, en el que los infantes puedan escribir todo lo que deseen en el momento que quieran, que lo hagan a su manera en relación a lo que piensan y expresan, utilizando los sistemas de escritura propios de su proceso natural. El propósito de esta investigación es implementar a través de una serie de talleres la propuesta leer y escribir, desarrollo de la lengua oral y escrita con significación, planteada en la segunda fase de este proceso, con el fin de establecer su viabilidad en los procesos de adquisición de la lengua escrita
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Incluye referencias bibliográficas e ínidice

Escribir es algo más que hacer letras, aunque estas estén muy bien trazadas; es aquí donde los niños y niñas desde muy temprana edad tienen la posibilidad de compartir espacios y manifestar a través de ellos su sistema de escritura y forma de pensar; por consiguente, el docente debe brindar un ambiente propicio para el desarrollo de la lengua escrita, en el que los infantes puedan escribir todo lo que deseen en el momento que quieran, que lo hagan a su manera en relación a lo que piensan y expresan, utilizando los sistemas de escritura propios de su proceso natural. El propósito de esta investigación es implementar a través de una serie de talleres la propuesta leer y escribir, desarrollo de la lengua oral y escrita con significación, planteada en la segunda fase de este proceso, con el fin de establecer su viabilidad en los procesos de adquisición de la lengua escrita

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