Concepciones de la naturaleza de la ciencia y de las relaciones ciencia, tecnología y sociedad investigaciones en profesores, alumnos, lineamientos curriculares y textos escolares Edna Eliana Morales, Ángel Vázquez, María Antonia Manassero [y otros diez] ; Nestor R. Cardoso Erlam, director y coautor
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Ibagué Universidad del Tolima. Facultad de Ciencias de la Educación 2013Edición: 1a ediciónDescripción: 201 páginas ilustraciones, gráficos 24 cmISBN: - 9789588747330
- 370.15 C652c 19
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.15 C652c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000136971 |
Incluye bibliografías
Capítulo 2. La ciencia, la técnica y la tecnología en Colombia. Mirada transversal a los profesores de formación ; capítulo 2. Concepciones de la naturaleza en los marcos curriculares para las ciencias naturales en Colombia ; capítulo 3. La naturaleza de las ciencias en papel de los problemas y las relaciones ciencia-tecnología-sociedad. En el caso de la física de Valero ; capítulo 4. La comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología por estudiantes y profesores: avance de resultados del PIEARCTS ; capítulo 5. Las concepciones de la ciencia según niños de formación primaria ; capítulo 6. Relaciones de las concepciones de la naturaleza de la ciencia y del modelo científico: estudio de caso
La educación, la pedagogía y la didáctica son categorías conceptuales que hasta hace poco tiempo fueron entendidas como de naturaleza social interpretativa y de difícil delimitación conceptual. Sin embargo, desde hace unas cuatro décadas la didáctica inició su propio camino epistemológico aportando a la cualificación de la enseñanza de las diversas disciplinas