¿Cómo hacer lectura crítica? Sonia Jannett Girón Castro, Camilo Enrique Jiménez Camargo, Constanza Lizcano Rivera
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Cuadernillos. Gramática ; 6Detalles de publicación: Bogotá Universidad Sergio Arboleda 2007 Reimpresión 2008Edición: 1a edDescripción: 133 p. 22 cmISBN:- 9789588200972
- 418.4 G476c 21
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 418.4 G476c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000082629 | ||
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 418.4 G476c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000082630 | ||
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 418.4 G476c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 3 | Disponible | 0000000090801 | ||
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 418.4 G476c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 4 | Disponible | 0000000090804 | ||
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 418.4 G476c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 5 | Disponible | 0000000099158 | ||
Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 418.4 G476c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 6 | Disponible | 0000000125450 |
Incluye referencias bibliográficas
1. Criticidad y lectura ; 2. La lectura crítica en la universidad ; 3. Competencias y estrategias para la formación del lector crítico
La lectura crítica no es algo dado, connatural a las personas y a las sociedades. La criticidad, que es una actitud frente a la vida y al mundo y a la vez una manera de pensar, y la lectura, que es la experiencia formativa por excelencia, son construcciones culturales. Ambas necesitan educación, cultivo trabajo. ¿Cómo hacer lectura crítica? pretende a los esfuerzos que se adelantan en este aspecto en el contexto universitario. Es fruto de un trabajo colectivo que exigió la consulta, el balance, la discusión y la concertación pedagógica de perspectivas y propuestas. Surgió de un proceso de reflexión responsable que conjuga las exigencias de la práctica educativa y la indagación teórica. También es el resultado de un proceso de creación didáctica a partir de las necesidades y experiencias del aula