La lectura en el aula qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer Emilio Sánchez Miguel, J. Ricardo García Pérez, Javier Rosales Pardo

Por: Sánchez Miguel, EmilioColaborador(es): García Pérez, J. Ricardo | Rosales Pardo, JavierTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Crítica y fundamentos Didáctica de la lengua y de la literaturaDetalles de publicación: Barcelona Graó 2010Edición: 1a edDescripción: 382 p. il., cuadros 24 cmISBN: 9788478278923Tema(s): Libros y lectura | Lectura -- Enseñanza | Psicología de la lectura | Promoción de la lecturaClasificación CDD: 372.41
Contenidos:
1. El reto del alumno ; 2. El reto del profesor ; 3. El reto del asesor
Revisión: Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula
Lista(s) en las que aparece este ítem: 1.NUEVAS ADQUISICIONES INVESTIGACIONES 2012
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Libro Colección General Educación Bogotá
Sala General
Colección General 372.41 S152l (Navegar estantería (Abre debajo)) 1 Disponible 0000000114723
Libro Colección General Educación Bogotá
Sala General
Colección General 372.41 S152l (Navegar estantería (Abre debajo)) 2 Disponible 0000000114724

Incluye referencias bibliográficas

1. El reto del alumno ; 2. El reto del profesor ; 3. El reto del asesor

Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula

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