El nuevo profesor de secundaria la formación inicial docente en el marco del espacio Europeo de Educación Superior Isidoro González Gallego (coord.) ; Eva Almunia ... [et al.].
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Crítica y fundamentos ; 28Detalles de publicación: Barcelona Graó 2010Edición: 1a edDescripción: 355 p. il. ; gráficas 24 cmISBN: 9788478278961Tema(s): Formación profesional de maestros de secundaria -- Europa | Educación secundaria -- Europa | Educación secundaria -- Currículo -- Europa | Profesores -- Enseñanza superior -- EuropaClasificación CDD: 373 | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 373 N839n (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000114346 | |
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 373 N839n (Navegar estantería (Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000114347 |
Incluye referencias bibliográficas
El Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior · Expectativas sobre la formación del profesorado de secundaria · La nueva formación del profesorado de secundaria · Disciplina y experiencias de formación docente · El gran desafío: la formación del profesorado de formación profesional · El prácticum · La evaluación del máster · Epílogo. En busca de la primera oportunidad: el pacto por la educación
El presente libro defiende que «el ser docente» (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita y con contenido propio. Formarse como profesor (¡y de una enseñanza obligatoria!) es una cuestión que va «más allá» de formarse como experto en los contenidos científicos de una disciplina; y el considerar que ese «más allá» es irrelevante constituye otra de nuestras «creencias encriptadas» de lamentable consecuencia aplicativa. Este libro, ante lo que parece una indolente e indecisa puesta en marcha de «el máster» por las universidades, insiste en la defensa de una formación del profesorado de secundaria, con idénticas exigencias a las del grado, desde las ciencias didácticas de las disciplinas