Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares Robert E. Stake

Por: Stake, Robert ETipo de material: TextoTextoIdioma: Español Lenguaje original: Inglés Series Crítica y fundamentos. Teoría y sociología de la educación ; 10Detalles de publicación: Barcelona Graó 2006Edición: 1a edDescripción: 427 p. 23 cmISBN: 9788478274185; 8478274189Tema(s): Evaluación curricular -- Metodología | Planes de estudio -- Evaluación | Evaluación educativa -- MetodologíaClasificación CDD: 375.006
Contenidos:
1. Evaluación basada en criterios y evaluación interpretativa ; 2. Roles, modelos y predisposiciones ; 3. La evaluación basada en estándares ; 4. La evaluación comprensiva ; 5. La recogida de datos ; 6. Análisis, síntesis y metaevaluación ; 7. Clientes, actores implicados, beneficiarios y lectores ; 8. Cuestiones que necesitan interpretación ; 9. La evaluación basada en pruebas ; 10. Hacer lo correcto
Revisión: Obra de un escritor y evaluador magistral, explora la multitud de alternativas entre las que se ve obligado a decidir un evaluador o una evaluadora a la hora de realizar su trabajo, de dedicar una atención especial a los actores implicados en el programa que evalúa, de sopesar los riesgos éticos y de redactar un informe que resulte útil. El libro recorre los principales enfoques cuantitativos (haciendo explícitos unos criterios, unas necesidades, unos estándares y unos rendimientos) como cualitativos (estudiando la actividad, las aspiraciones, los problemas y los logros de los participantes y de los observadores críticos). Leyendo este texto, los estudiantes entenderán mejor por qué la evaluación es un proceso que precisa ser adaptado a la medida de cada situación. Convirtiéndose en un texto imprescindible en las asignaturas dedicadas a la evaluación de programas en educación, enfermería, trabajo social, psicología, sociología, comunicación y antropología. Incluso los investigadores experimentados y los evaluadores profesionales hallarán en él una referencia inestimable para la adopción de un enfoque más experiencial e interpretativo del trabajo evaluativo
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Tipo de ítem Biblioteca actual Colección Signatura Copia número Estado Notas Fecha de vencimiento Código de barras
Libro Colección General Educación Bogotá
Sala General
Colección General 375.006 S714e (Navegar estantería (Abre debajo)) 1 Disponible 0000000094329
Libro Colección General Educación Bogotá
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Colección General 375.006 S714e (Navegar estantería (Abre debajo)) 2 Disponible Libro reservado para el Dpto de investigaciones 0000000135893

Incluye referencias bilbiográficas e índice

1. Evaluación basada en criterios y evaluación interpretativa ; 2. Roles, modelos y predisposiciones ; 3. La evaluación basada en estándares ; 4. La evaluación comprensiva ; 5. La recogida de datos ; 6. Análisis, síntesis y metaevaluación ; 7. Clientes, actores implicados, beneficiarios y lectores ; 8. Cuestiones que necesitan interpretación ; 9. La evaluación basada en pruebas ; 10. Hacer lo correcto

Obra de un escritor y evaluador magistral, explora la multitud de alternativas entre las que se ve obligado a decidir un evaluador o una evaluadora a la hora de realizar su trabajo, de dedicar una atención especial a los actores implicados en el programa que evalúa, de sopesar los riesgos éticos y de redactar un informe que resulte útil. El libro recorre los principales enfoques cuantitativos (haciendo explícitos unos criterios, unas necesidades, unos estándares y unos rendimientos) como cualitativos (estudiando la actividad, las aspiraciones, los problemas y los logros de los participantes y de los observadores críticos). Leyendo este texto, los estudiantes entenderán mejor por qué la evaluación es un proceso que precisa ser adaptado a la medida de cada situación. Convirtiéndose en un texto imprescindible en las asignaturas dedicadas a la evaluación de programas en educación, enfermería, trabajo social, psicología, sociología, comunicación y antropología. Incluso los investigadores experimentados y los evaluadores profesionales hallarán en él una referencia inestimable para la adopción de un enfoque más experiencial e interpretativo del trabajo evaluativo

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