I. Explicación preliminar ; II. La señorita Meunié ; III. Responsabilidad aceptada ; IV. Programa primitivo ; V. Coeducación de ambos sexos ; VI. Coeducación de las clases sociales ; VII. Higiene escolar ; VIII. El profesorado ; IX. La renovación de la escuela ; X. Ni premio ni castigo ; XI. Laicismo y biblioteca ; XII. Conferencias dominicales ; XIII. Resultados positivos ; XIV. En legítima defensa ; XV. Ingeniudad infantil ; XVI. Boletín de la escuela moderna ; XVII. Clausura de la escuela moderna

Nuestra época se está viendo sometida a transformaciones hasta ahora insospechadas que afectan a las formas de entender y practicar la educación, en todas las modalidades que ésta adoptada en las sociedades avanzadas, y a sus relaciones con el mundo de la vida y de la cultura. La inteligencia y la práctica de la nueva educación no se aborda sólo desde la racionalidad proyectiva, sino que remite a la reconstrucción crítica del archivo en que se objetiva la memoria de la cultura de la escuela. Esta perspectiva, que aboca a una nueva narrativa del discurso y de la experiencia, se nutre, entre otras fuentes, de una renovada lectura de los clásicos. Cada tiempo, y el nuestro también, decide qué autores y qué textos han de ser rescatados o recalificados como clásicos. Esta serie clásicos de la educación nace para facilitar la lectura de los libros que nos ayudarán a entender quiénes somos adónde hemos llegado. Mediante el diálogo con ellos, los enseñantes y pedagogos de nuestra época se instalarán críticamente en la tradición de una cultura educativa aún viva, de la que no es posible ni razonable prescindir