Concepciones de los profesores sobre el fenómeno de la diversidad cultural Adela Molina Andrade, Carlos Javier Mosquera, Graciela Rita Utges Volpe... [y otros cinco] y sus implicaciones en la enseñanza de las ciencias
Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Detalles de publicación: Bogotá Universidad Distrital Francisco José de Caldas 2014Edición: 1a ediciónDescripción: 233 páginas 24 cmISBN:- 9789588832791
- 371.102 C652c 21
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 371.102 C652c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000137039 |
Incluye referencias bibliográficas (páginas 209-230)
Capítulo primero. El porqué, el qué y el desarrollo del proceso de investigación ; Capítulo segundo. Concepciones y diversidad cultural. Algunas aproximaciones ; Capítulo tercero. Análisis cualitativo a las concepciones individuales ; Capítulo cuarto. Perspectivas obtenidas a partir de un ACP con cinco factores (componentes): Análisis de las componentes. Interpretación ; Capítulo quinto. El reconocimiento del otro. Algunos desafíos
Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDACQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural?, y si es reconocida esta diversidad, ¿qué tan sensibles son ellos a esta diversidad respecto a sus propuestas de enseñanza?, ¿perciben los profesores la necesidad de modificar los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias, atendiendo a esa diversidad cultural? Así, el objetivo central fue caracterizar las concepciones de los profesores de ciencias sobra la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. El documento está organizado en cinco capítulos. El primero se refiere a los aspectos metodológicos del proyecto; el segundo presenta una revisión y conceptualización de los antecedentes del problema; en el tercer capítulo se presentan modelos de concepciones de cinco entrevistas, a partir de las cuales se construyó el cuestionario de opción múltiple; en el capítulo cuatro se caracterizan las cinco concepciones encontradas; en el capítulo quinto se realiza una reflexión en torno al otro, en búsqueda de la deconstrucción del etnocentrismo encontrado