Competencias docentes ampliación, enriquecimiento y consolidación de la práctica profesional Mónica Coronado
Tipo de material: ArtículoIdioma: Español Series Educación y trabajo ; 5Detalles de publicación: Buenos Aires México Noveduc 2009Edición: 1a edDescripción: 222 p. 22 cmISBN:- 9789875382596
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Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 371.102 C676c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000102933 |
Incluye referencias bibliográficas
1. El enfoque de competencias y sus polémicas derivaciones ; 2. Aportes del enfoque de competencias docentes
El enfoque de competencias despierta expectativas, inquietudes y suspicacias. Hasta puede resultar urticante cuando se lo utiliza para entender algunos aspectos de la práctica profesional docente.
Las competencias docentes no son un mero "saber instrumental" en tanto que los desempeños profesionales que implica tienen como sostén un corpus integrado de contenidos cognitivos, conocimientos teóricos, habilidades, actitudes y valores que le dan sentido. Este texto elude simplificar tanto la noción de práctica docente como la de competencia: la práctica docente no puede pensarse como neutra en lo político y en lo ético ni reducirse a una serie de destrezas de orden técnico. Por otra parte, es preciso revisar y resignificar la noción de competencia en función del complejo contexto de desempeño laboral docente. Además de categorizarlas como generales, específicas y transversales, la obra aborda las competencias didáctico-pedagógicas: programar, planificar, producir materiales y entornos de aprendizaje, guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluar