Incluye referencias bibliográficas y glosario

1. La geografía de los territorios de acogida de ciudadanos inmigrados condiciona la gestión de la diversidad cultural ; 2. La gestión de la diversidad cultural en una sociedad democrática exige la igualdad de derechos para todos ; 3. La gestión de la diversidad cultural debe responder a modelos coherentes con la realidad social ; 4. El proyecto lingüistico de un centro multicultural no es intercultural ; 5. La gestión del currículo intercultural supone desarrollar un proceso desde el etnocentrismo hacia la diversidad cultural ; 6. Facilitar la construcción de la identidad en contextos multiculturales requiere una gestión de la diversidad cultural abierta y flexible ; 7. Una gestión intercultural de la diversidad implica ubicar la práctica religiosa en el ámbito de lo privado ; 8. La gestión del conflicto entre escuela y familia inmigrada debe basarse en una actitud cooperativa dentro de un marco intercultural ; 9. La gestión de la diversidad cultural debe comprender la dimensión comunitaria de la escuela ; 10. Gestionar la diversidad bajo el principio de interculturalidad significa combatir el racismo en todas sus facetas

Este libro parte de la asunción implícita de lo diverso en la escuela como determinante de lo organizativo, y la necesidad de impulsar una serie de prácticas que, en lugar de tender a la anulación de la diversidad como algo anómalo, sean capaces de aprovechar su potencial en beneficio de todos.

Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: cuáles son las bases para la transformación hacia un currículo intercultural; cómo afrontar los conflictos entre escuela y familia inmigrada; qué modelo lingüístico favorece el desarrollo de una escuela intercultural; cómo enfocar una acción educativa que permita construir la identidad del alumnado de origen inmigrado; cuál es el rol de la religión en la construcción de la interculturalidad