Evaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal Maite Ruiz Flores
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TextoSeries Biblioteca de textos. Didáctica de la lengua y la literatura ; 264Detalles de publicación: Barcelona [España] Graó 2009Edición: 1a edDescripción: 186 p. il., cuadros 23 cmISBN: 9788478277230Tema(s): Escritura -- Enseñanza básica | Escritura -- Pruebas de aptitud | Lectura -- Enseñanza correctiva | Comprensión de lectura -- Enseñanza básicaClasificación CDD: 372.634 | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 372.634 R849e (Navegar estantería (Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000102843 |
Incluye referencias bibliográficas
1. Dependencia de lo literal ; 2. Procesos cognitivos en la redacción ; 3. El error ; 4. Evaluación, corrección y calificación de escritura ; 5. Evitar la dependencia de lo literal
Evaluamos a los alumnos, mediante lo que escriben y, sin embargo, una gran parte de lo que escribe el alumno en clase podría ser considerado, pseudoescritura. En efecto, muchos alumnos parecen eludir la secuencia lectura-comprensión-redacción en favor de un manejo mecánico de significantes que les permita satisfacer (aparentemente al menos) los objetivos de la tarea.
Esta estrategia de bajo nivel, capaz de simular comprensión y escritura prescinciendo de los procesos cognitivos que estas tareas requieren, es lo que se conoce como “dependencia de lo literal” El análisis de este fenómeno es clave para redefinir nuestra calificación del error y para clarificar planteamientos sobre evaluación de lengua escrita, pero el libro va más allá: pretende contribuir a unreflexión crítica sobre los objetivos con los que hacemos escribir a nuestros alumnos y las tareas que les proponemos