000			01698cam a2200265 a 4500
005			20160210020003.0
008			110215s2001 mx ad gr 000 0 spa d
020			_a9688534722
041	0		_aspa
082	0	4	_a371.2 _bN839n _222
245	1	3	_aLa nueva escuela _bdirección, liderazgo y gestión escolar _ccoordinadora Aurora Elizondo Huertas ; Norma Bocanegra Gastélum ... [et al.]
250			_a1a ed.
260			_aMéxico _bPaidós _c2001
300			_a217 p. _bil., diagramas _c22 cm.
490	0		_aMaestros y enseñanza _v7
504			_aIncluye bibliografía
505	0		_av. 1. Primera parte. El directivo como gestor de las tareas educativas ; Segunda parte. La planeación y la evaluación del proyecto de supervisión. -- v. 2. Tercera parte. El directivo como líder de un colectivo escolar
520	1		_aLas reformas curriculares y pedagógicas que hagan posible la formación de ciudadanos para la democracia tienen que dar un lugar preponderante a la supervisión, actividad mediadora entre administradores, escuelas y comunidad. Históricamente, la supervisión escolar ha cumplido diversas funciones que van desde el control y la inspección hasta el asesoramiento y la orientación técnico-pedagógica, siempre con objeto de analizar la calidad de la enseñanza, evaluar el rendimiento de las instituciones escolares y proteger el derecho de los alumnos a una educación plural y libre
650	1	7	_aAdministración educativa _2LEMB
650	2	7	_aFormación profesional de maestros _2LEMB
650	2	7	_aCalidad de la educación _2LEMB
700	1		_aElizondo Huerta, Aurora _ecoord.
700	1		_aBocanegra Gastélum, Norma
942			_2ddc _h371 _cBK _02
999			_c10271 _d10271