000			02044 a2200277 4500
005			20111115144227.0
008			111025s2006 ck gr 000 0 spa d
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082	0	4	_221 _a372.7 _bF153c
100			_aFandiño Pinilla, Martha Isabel
245	1	0	_aCurrículo, evaluación y formación docente en matemática _cMartha Isabel Fandiño Pinilla
250			_a1a ed.
260			_aBogotá _bMagisterio _c2006
300			_a188 p. _c24 cm.
490	0		_aDidácticas _aDidáctica de las matemáticas
504			_aIncluye referencias bibliográficas (p. 167-184)
505	0		_aLa formación de los docentes de matemática. -- Hipótesis a la base de un currículo de matemática. -- La evaluación en el aprendizaje de la matemática. -- "Ser competente", un desafío con raíces antropológicas
520	1		_aLa organización de las reflexiones presentadas en este texto se hace a partir de las dimensiones teoría-práctica en donde se puede identificar cómo las decisiones sobre la práctica de formar docentes, sobre la estructura y el desarrollo del currículo y sobre la evaluación están influenciadas por los supuestos teóricos implícitos. En este sentido, los aprotes de la didáctica de la matemática como dominio científico se complementan con reflexiones de la autora que derivan de su larga práctica de formar docentes, de organizar y desarrollar el currículo y como docente de matemática.
650	1	4	_2LEMB _aMatemáticas _xEnseñanza _9101607
650	2	4	_2LEMB _aCapacitación docente en matemáticas _9101608
650	2	4	_2LEMB _aFormación profesional de maestros
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