000 | 02875cam a2200265 a 4500 | ||
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005 | 20120525172815.0 | ||
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020 | _a9582002336 | ||
020 | _a9582001259 (Colección) | ||
041 | 0 | _aspa | |
082 | 0 | 4 |
_a374.1022 _bG874p _222 |
100 | 1 | _aGutiérrez Pérez, Francisco | |
245 | 0 | 0 |
_aPedagogía de la comunicación en la educación popular _cFrancisco Gutiérrez Pérez |
250 | _a1a ed. | ||
260 |
_aBogotá _bMagisterio _c2003 |
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300 |
_a124 p. _c22 cm. |
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490 | 0 | _aBiblioteca de educación de adultos | |
504 | _aIncluye referencias bibliograficas | ||
505 | 0 | _aI. Origen y proceso de la pedagogía de la comunicación: 1. Isidro Huamaní ; 2. El relato de Isidro Huamaní ; 3. Vigencia del relato ; 4. Del relato a la práctica. -- II. Metodología del lenguaje total: pasos metodológicos: 1. Estudio Situacional ; 2. Núcleo Generador ; 3. Las tres lecturas ; 4. Pautas de trabajo e investigación ; 5. Productos y proceso (expresión creadora) ; 6. Evaluación. -- III. La connotación: 1. El encuentro en Chorlaví ; 2. Lectura connotativa ; 3. La connotación como factor decisivo del proceso educativo ; 4. Algunos postulados connotativos. -- IV. La comunicación: 1. Dos situaciones antieducativas ; 2. Educación-comunicación-Expresión ; 3. Pedagogía de la comunicación. -- V. Énfasis y aportes: 1. De lo formal a lo no formal (Salamanca, 1970) ; 2. Educación socialmente productiva (Mesoamérica, 1980) ; 3. Educación de adultos (Hortaleza-Madrid, 1983) ; 4. Educación a distancia alternativa (Buenos Aires, 1985) ; 5. Educación participativa (Costa Rica, 1986) ; 6. Educación comunitaria (Durango, México, 1988) ; 7. Educación y economía popular (Sao Paulo, Brasil, 1991). -- VI. Al encuentro de la educación popular con la pedagogía | |
520 | 1 | _aLa Pedagogía de la comunicación es una de las propuestas pedagógicas para la Educación de Adultos y la Educación Popular, de circulación reconocida en América Latina y España. Su complejidad es evidente: el estudio situacional, la definición del núcleo generador, las diversas lecturas (connotativa, denotativa y estructural), la investigación participativa… Al rescatar lo subjetivo (La connotación) como eje central, se busca la integración pedagógica de lo racional con lo efectivo-subjetivo, consiguiendo con ello una educación más cerca de la pedagogía que de la ideología. La pedagogía, así lo expresa y desea el autor de este volumen y autor principal de esta sistematización pedagógica, podrá llenar dos grandes lagunas, demasiado frecuentes en programas de educación popular: los contenidos y el proceso | |
650 | 1 | 4 |
_aComunicación en educación de adultos _2LEMB |
650 | 2 | 4 |
_aEducación de adultos _2LEMB |
650 | 2 | 4 |
_aEducación popular _2LEMB |
942 |
_2ddc _cPRE _h374 |
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999 |
_c178095 _d178095 |