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008			100712s2010 ck gr 00010 spa d
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082	0	4	_a371.926 _bV344d _223
100	1		_aVeiga Alén, Matilde
245	1	0	_aDificultades de aprendizaje _bdetección, prevención y tratamiento _cMatilde Veiga Alén
250			_a1a ed.
260			_aBogotá _bEdiciones de la U _bIdeas Propias Editorial _c2010
300			_a157 p. _bil. _c24 cm.
490	0		_aEducación
504			_aIncluye referencias bibliográficas
505	0		_aDiagnóstico y técnicas de evaluación. -- Alteraciones psicomotrices. -- La intervención psicológica en los procesos cognitivos. -- El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades
520	1		_aEl término trastornos de aprendizaje describe un trastorno neurobiológico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Cuando se habla de retraso escolar, se esta haciendo referencia a un desfase en el aprendizaje que no supera los dos años en relación a otro niño cuyos parámetros académicos se consideran adecuados. Si se superan esos dos años, se puede considerar el término no como retraso, sino como fracaso escolar. Cuando se habla de concepto de fracaso escolar se tiene que hacer referencia a la tesis de corte sociológico que mantiene que siempre hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela. La evaluación de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboración se puede hacer un diagnóstico impecable, pero no se alcanzará a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicación del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervención orientado a niños con problemas de aprendizaje
650	1	4	_aTrastornos del aprendizaje _2LEMB _945025
650	2	4	_aPersonas con problemas de aprendizaje _2LEMB _945364
650	2	4	_aPsicología del aprendizaje _2LEMB
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